As in first language acquisition, c

As in first language acquisition, cognitive and developmental psychologists argue that there is no need to hypothesize that humans have a language-specific module in the brain or that 'acquisition' and 'learning' are distinct mental processes. In their view, general theories of learning can account for the gradual development of complex syntax and for learners' inability to spontaneously use everything they know about a language at a given time. As noted above, some linguists have also concluded that, while UG provides a plausible explanation for first language acquisition, something else is required for second language acquisition since it so often falls short of full success.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการซื้อสินทรัพย์ภาษา นักจิตวิทยาการรับรู้ และพัฒนาโต้เถียงว่า ไม่จำเป็นต้อง hypothesize ว่า มนุษย์มีโมดูลเฉพาะภาษาในสมอง หรือว่า 'ซื้อ' และ 'เรียนรู้' เป็นกระบวนการทางจิตใจแตกต่างกัน ในมุมมองของพวกเขา ทฤษฎีทั่วไปของการเรียนรู้สามารถบัญชี สำหรับพัฒนาไวยากรณ์ที่ซับซ้อนขึ้น และผู้เรียนไม่สามารถใช้ธรรมชาติทุกสิ่งทุกอย่างที่พวกเขารู้เกี่ยวกับภาษาในเวลาที่กำหนด ตามที่กล่าวข้างต้น นักภาษาศาสตร์บางมียังสรุปว่า ในขณะที่ยูจีให้คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับภาษาแรก สิ่งจำเป็นสำหรับภาษาที่สองเนื่องจากมันตกบ่อยขาดความสำเร็จเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การเข้าซื้อกิจการภาษาแรกนักจิตวิทยาองค์ความรู้และการพัฒนายืนยันว่าไม่มีความจำเป็นที่จะตั้งสมมติฐานว่ามนุษย์มีโมดูลเฉพาะภาษาในสมองหรือว่า 'ซื้อหุ้นและการเรียนรู้' เป็นกระบวนการทางจิตที่แตกต่างกัน ในมุมมองของพวกเขาทฤษฎีทั่วไปของการเรียนรู้สามารถบัญชีสำหรับการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปของไวยากรณ์ที่ซับซ้อนและการไร้ความสามารถของผู้เรียนที่จะใช้ทุกอย่างเป็นธรรมชาติที่พวกเขารู้เกี่ยวกับภาษาในเวลาที่กำหนด ดังที่ระบุไว้ข้างต้นนักภาษาศาสตร์บางคนยังได้ข้อสรุปว่าในขณะ UG ให้คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการเรียนรู้ภาษาแรกอย่างอื่นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สองเพราะมันจึงมักจะตกสั้นของความสำเร็จเต็มรูปแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเรียนรู้ภาษาแรก สติปัญญา และพัฒนาการ นักจิตวิทยายืนยันว่าไม่จำเป็นต้องมีสมมุติฐานว่ามนุษย์มีภาษาเฉพาะโมดูลที่สมองหรือ ' ซื้อ ' และ ' การเรียนรู้ ' กระบวนการทางจิตที่แตกต่างกัน ในมุมมองของพวกเขาทฤษฎีทั่วไปของการเรียนรู้สามารถบัญชีสำหรับการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปของไวยากรณ์ที่ซับซ้อนและผู้เรียนไม่สามารถที่จะได้ใช้ทุกอย่างที่เขารู้เกี่ยวกับภาษาในเวลาที่กำหนด . ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น บางนักภาษาศาสตร์ยังสรุปได้ว่า ในขณะที่มีคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับ 2 ภาษาแรกอะไรเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสองภาษาตั้งแต่มันมักจะตกสั้นของความสำเร็จทั้งหมด