In the study, a Chemical Bonds Achi

In the study, a Chemical Bonds Achievement Test
(CBAT) was developed which consisted of a total of 35 items
including 20 multiple choice and 15 essay questions. After pilot
studies were conducted with 45 prospective chemistry teachers, the
test was revised. The number of multiple choice items was reduced
to 14, the number of open-ended questions was reduced to 10 and
the final version of the test was prepared. The reliability coefficient
(Kuder-Richardson 20) of the multiple choice test was calculated to
be 0.75 in the pilot study. The pilot study was conducted only as a data collection tool, not for the guide material.
The CBAT was applied to the study group twice as pre-test and
post-test to measure the level of knowledge about chemical bonds.
In the first part of the test, responses to essay questions were
grouped into three categories as completely understood, partially
understood, no undestanding/blank, and then percentages for each
category were calculated (Ayas, 2002; Özmen et al., 2002). For the
multiple choice part, Kuder-Richardson 20 reliability coefficient was
computed as 0.72. Additionally, the validity of the CBAT was verified
via the expert views of 6 faculty members at Marmara
University and 8 chemistry teachers from various high schools in
Istanbul.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษา การทดสอบสำเร็จเคมีพันธบัตร(CBAT) ถูกพัฒนาขึ้นซึ่งประกอบด้วยทั้งหมด 35 รายการรวม 20 เลือกหลายและ 15 คำถามเรียงความ หลังจากนักบินได้ดำเนินการศึกษากับครู 45 เคมีคาดหวัง การทดสอบแก้ไขปรับปรุง ลดลงจำนวนหลายตัวเลือกรายการ14 หมายเลขของคำถามปลายเปิดลดลงเป็น 10 และมีเตรียมการทดสอบรุ่นสุดท้าย ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือ(ริชาร์ดสัน Kuder 20) เลือกหลาย ทดสอบคำนวณการเป็น 0.75 ในการศึกษานำร่อง ดำเนินการวิจัยนำร่องเฉพาะเป็นข้อมูลเก็บเครื่องมือ ไม่เหมาะสำหรับวัสดุแนะนำCBAT ที่ใช้กลุ่มศึกษาสองครั้งเป็นการทดสอบก่อน และหลังการทดสอบวัดระดับความรู้เกี่ยวกับพันธะเคมีในส่วนแรกของการทดสอบ ตอบคำถามเรียงความได้จัดกลุ่มเป็นสามประเภทตามเข้าใจอย่างสมบูรณ์ บางส่วนเข้าใจ ไม่ undestanding/ว่าง และเปอร์เซ็นต์สำหรับแต่ละประเภทคำนวณได้ (Ayas, 2002 Özmen et al. 2002) สำหรับการหลายทางเลือกส่วน ริชาร์ดสัน Kuder 20 สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือคำนวณเป็น 0.72 นอกจากนี้ มีการตรวจสอบความถูกต้องของ CBATผ่านมุมมองผู้เชี่ยวชาญของคณาจารย์ 6 ที่ตรงมหาวิทยาลัยและ 8 เคมีครูจากโรงเรียนมัธยมต่าง ๆ ในอิสตันบูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาความสำเร็จในการทดสอบพันธะเคมี
(CBAT) ได้รับการพัฒนาซึ่งประกอบไปทั้งหมด 35 รายการ
รวมทั้ง 20 และ 15 ทางเลือกเรียงความหลายคำถาม หลังจากนำร่อง
การศึกษาได้ดำเนินการกับ 45 ครูผู้สอนวิชาเคมีที่คาดหวังใน
การทดสอบได้รับการแก้ไข จำนวนรายการหลายทางเลือกที่ได้รับการลดลง
ถึง 14 จำนวนคำถามปลายเปิดที่ถูกลดลงถึง 10 และ
รุ่นสุดท้ายของการทดสอบถูกจัดทำขึ้น ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือ
(Kuder-Richardson 20) ของการทดสอบหลายทางเลือกที่คำนวณได้จะ
เป็น 0.75 ในการศึกษานำร่อง การศึกษานำร่องได้ดำเนินการเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเท่านั้นไม่ได้สำหรับวัสดุคู่มือ.
CBAT ถูกนำไปใช้กับกลุ่มศึกษาสองเท่าของการทดสอบก่อนและ
หลังการทดสอบเพื่อวัดระดับความรู้เกี่ยวกับพันธบัตรเคมี.
ในส่วนแรกของ ผลการทดสอบการตอบสนองต่อคำถามเรียงความถูก
แบ่งออกเป็นสามประเภทคือเข้าใจอย่างสมบูรณ์บางส่วน
เข้าใจไม่มี undestanding / ว่างเปล่าแล้วร้อยละสำหรับแต่ละ
หมวดหมู่จะถูกคำนวณ (Ayas., 2002; ozmen, et al, 2002) สำหรับ
ส่วนทางเลือกหลาย Kuder-Richardson ค่าสัมประสิทธิ์ 20 ความน่าเชื่อถือถูก
คำนวณเป็น 0.72 นอกจากนี้ความถูกต้องของ CBAT ถูกตรวจสอบแล้ว
ผ่านทางมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ 6 คณาจารย์ที่ Marmara
มหาวิทยาลัยและ 8 ครูเคมีจากโรงเรียนมัธยมหลายแห่งใน
อิสตันบูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการวิจัย เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพันธะเคมี( cbat ) ถูกพัฒนาขึ้น ซึ่งมีทั้งหมด 35 รายการรวม 20 หลายทางเลือกและ 15 คำถาม เขียนเรียงความ หลังจากนักบินการศึกษาจำนวน 45 ตัว เคมี ครูทดสอบแก้ไข จำนวนของรายการที่เลือกหลายที่ถูกลดลง14 , จํานวนของคำถามปลายเปิดลดลงถึง 10 และรุ่นสุดท้ายของการทดสอบที่เตรียมไว้ ค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น( คูเดอร์ริชาร์ดสัน 20 ) ของแบบทดสอบเลือกตอบมีค่าเป็น 0.75 ในการศึกษานำร่อง . นักบินศึกษา เป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูล ไม่ใช่วัสดุคู่มือการ cbat ใช้สองครั้งก่อนและกลุ่มโพสต์ทดสอบเพื่อวัดระดับความรู้เกี่ยวกับพันธะเคมีในส่วนแรกของการทดสอบการตอบสนองของคำถามเรียงความคือแบ่งออกเป็นสามประเภทเป็นสมบูรณ์เข้าใจบางส่วนเข้าใจแล้ว ไม่ Undestanding / ว่างแล้วค่า สำหรับแต่ละประเภทคำนวณ ( ayas , 2002 ; Ö zmen et al . , 2002 ) สำหรับเลือกส่วนหลาย คูเดอร์ ริชาร์ดสัน 20 ความเที่ยงคำนวณเป็น 4 . นอกจากนี้ ความถูกต้องของ cbat ถูกตรวจสอบผ่านมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ 6 คณาจารย์ที่มาร์มหาวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยม 8 เคมีต่าง ๆอิสตันบูล