Students learn best when they clear

Students learn best when they clearly perceive the relevance of course content to their interests and career goals. The "trust me" approach to education ("You may have no idea now why you need to know this stuff but trust me, in a few years you'll see how important it is!") doesn't inspire students with a burning desire to learn, and those who do learn tend to be motivated only by grades. To provide better motivation, begin the course by describing how the content relates to important technological and social problems and to whatever you know of the students' experience, interests, and career goals, and do the same thing when you introduce each new topic. (If there are no such connections, why is the course being taught?) Consider applying inductive methods such as guided inquiry and problem-based learning, which use real-world problems to provide context for all course material.6 You can anticipate some student resistance to those methods, since they force students to take unaccustomed responsibility for their own learning, but there are effective ways to defuse resistance7; and the methods lead to enough additional learning to justify whatever additional effort it may take to implement them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาส่วนเมื่อพวกเขาชัดเจนสังเกตความเกี่ยวข้องแน่นอนเพื่อผลประโยชน์และเป้าหมายอาชีพของพวกเขา วิธีการ "เชื่อฉัน" เพื่อการศึกษา ("คุณอาจมีความคิดตอนนี้ทำไมคุณต้องรู้ว่าสิ่งนี้ แต่เชื่อฉัน ไม่กี่ปีที่คุณจะเห็นว่าสำคัญ") ไม่แรงบันดาลใจให้นักเรียน มีความปรารถนาที่เขียนการเรียนรู้ และผู้ที่เรียนมักจะเป็นแรงจูงใจ โดยเกรดเท่านั้น การให้แรงจูงใจที่ดี เริ่มต้นหลักสูตร โดยอธิบายวิธีการที่เนื้อหาเกี่ยวข้องกับปัญหาสังคม และเทคโนโลยีที่สำคัญ และเพียงคุณรู้เรื่องการประสบการณ์ สนใจ และเป้าหมายอาชีพ การทำสิ่งเดียวกันเมื่อคุณแนะนำแต่ละหัวข้อใหม่ (ถ้ามีการเชื่อมดังกล่าว ทำไมเป็นหลักสูตรการเรียนการสอนหรือไม่) พิจารณาใช้วิธีเชิงอุปนัยเช่นสอบถามแนะนำและปัญหาการเรียนรู้ ที่ใช้ปัญหาจริงเพื่อให้บริบทสำหรับทุกหลักสูตรคุณสามารถคาดทนต่อนักเรียนบางวิธีเหล่านั้น เนื่องจากพวกเขาบังคับให้นักเรียนชอบการเรียนรู้ของตนเอง unaccustomed แต่มีวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อดับชนวน resistance7; material.6 และวิธีการทำให้พอเรียนรู้เพิ่มเติมในการพยายามเพิ่มเติมสิ่งที่มันอาจนำไปใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขาได้อย่างชัดเจนเห็นความเกี่ยวข้องของเนื้อหาหลักสูตรเพื่อผลประโยชน์และเป้าหมายในอาชีพของพวกเขา "เชื่อฉัน" วิธีการศึกษา ("คุณอาจจะมีความคิดว่าทำไมตอนนี้คุณจำเป็นต้องรู้สิ่งนี้ แต่เชื่อฉันในไม่กี่ปีที่ผ่านมาคุณจะเห็นว่ามันเป็นสิ่งที่สำคัญ!") ไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจนักเรียนที่มีการเผาไหม้ ต้องการที่จะเรียนรู้และผู้ที่ไม่ได้เรียนรู้ที่มีแนวโน้มที่จะได้รับการกระตุ้นโดยเฉพาะเกรด ที่จะให้แรงจูงใจที่ดีกว่าเริ่มต้นการเรียนการสอนโดยการอธิบายเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาทางเทคโนโลยีและสังคมที่สำคัญและสิ่งที่คุณรู้ของนักเรียนที่มีประสบการณ์ความสนใจและเป้าหมายในอาชีพและทำสิ่งเดียวกันเมื่อคุณแนะนำแต่ละหัวข้อใหม่ (ถ้าไม่มีการเชื่อมต่อดังกล่าวทำไมหลักสูตรการสอน?) พิจารณาใช้วิธีการอุปนัยเช่นสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้รับคำแนะนำและเรียนรู้ปัญหาจากที่ใช้ปัญหาโลกแห่งความจริงที่จะให้บริบทสำหรับทุกหลักสูตร material.6 คุณสามารถคาดหวังของนักเรียนบาง ความต้านทานต่อวิธีการเหล่านั้นเพราะพวกเขาบังคับให้นักเรียนที่จะรับผิดชอบไม่คุ้นเคยสำหรับการเรียนรู้ของตัวเอง แต่มีวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกลบเกลื่อน resistance7 เป็นและวิธีการที่นำไปสู่​​การเรียนรู้เพิ่มเติมมากพอที่จะแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เพิ่มเติมความพยายามที่มันอาจจะใช้เวลาในการดำเนินการให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาได้อย่างชัดเจนเข้าใจความเกี่ยวข้องเนื้อหาของหลักสูตร เพื่อผลประโยชน์ของตนเองและเป้าหมายในอาชีพ " เชื่อฉัน " แนวทางการศึกษา ( " คุณอาจไม่มีความคิดแล้วทำไมคุณต้องรู้สิ่งนี้ แต่เชื่อเถอะ อีกไม่กี่ปีคุณจะเห็น ว่ามันสำคัญขนาดไหน ! " ) ไม่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเขียนความปรารถนาที่จะเรียนรู้ และคนที่เรียนมีแนวโน้มที่จะได้รับแรงจูงใจโดยเฉพาะเกรดที่ให้บริการดี แรงจูงใจ เริ่มหลักสูตร โดยอธิบายว่า เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีที่สำคัญและปัญหาทางสังคม และสิ่งที่คุณรู้ของนักศึกษา ประสบการณ์ ความสนใจ และเป้าหมายในอาชีพ และทำแบบเดียวกัน เมื่อคุณแนะนำแต่ละหัวข้อใหม่ . ( ถ้าไม่มีเส้นสาย เช่น ทำไมหลักสูตรการสอน ?) พิจารณาใช้วิธีการอุปนัย เช่น แนวทางการสอบสวนและการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาจริงเพื่อให้บริบทสำหรับทุกหลักสูตรวัสดุ คุณสามารถคาดหวังบางนักเรียนต่อต้านวิธีการเหล่านั้น เนื่องจากพวกเขาบังคับให้นักเรียนรับผิดชอบไม่คุ้นเคยเพื่อการเรียนรู้ของตัวเอง แต่มันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อกลบเกลื่อน resistance7 ;และวิธีการที่นำไปสู่การเรียนรู้เพิ่มเติมเพียงพอที่จะปรับอะไรเพิ่มเติมความพยายามมันอาจจะใช้เวลาที่จะใช้พวกเขา