CHAPTER 2LITERATURE REVIEW This stu

CHAPTER 2
LITERATURE REVIEW
This study was designed to find out the listening strategies of Thai learner. Therefore, this chapter review the literature under the following heading:
2.1 Meaning of listening
2.2 Significance of listening
2.3 Purpose of listening
2.4 Process of listening
2.5 Problem of listening
2.6 Strategies of teaching listening skill
2.7 Related research
2.1 Meaning of listening
There have been substantial studies about the meaning of listening which are the essential theories for teaching listening in foreign languages. Listening is a process which uses human body’s performance, brain and mind to listen the audio and connect with the listeners’ experience or their background knowledge then interpret sound and memorize what is useful or what they like (Tida Mosigarat 1983)
Additionally, it is not only hearing, but the meaning refers to a hearing with knowledge and understanding to the meaning of voice and meets the points of the utterance which the speaker wants to communicate (WijitraSangponlasit1979: 1; ChatraBoonnak1986: 260; SanitTangtawee1986: 3).
That, after people receive sounds from the environment, they try to get the meaning out of the sounds they hear. In a similar token, listening is described as a complex process of what people use to
understand speech. Listening is a usage of a sense of hearing through humans 'ears. The stories that humans listen may be or might be not understandable. When the listeners well consider and follow those story meanings, a listening process is accomplished (NoppadonChanpen1992: 36).
Byrnes (1984: 317) defined listening as a complex skill in which people have to employ all types of knowledge to interpret the meaning. She explained that listening is more than the perception of sounds. Rather, it includes comprehension of words, phases, clauses, sentences, and connected discourse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 2การทบทวนวรรณกรรม การศึกษานี้ถูกออกแบบมาเพื่อค้นหากลยุทธ์การรับฟังของผู้เรียนที่ไทย ดังนั้น บทนี้ทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อต่อไปนี้:2.1 ความหมายของการฟัง2.2 ความสำคัญของการฟัง2.3 วัตถุประสงค์ของการฟัง 2.4 การฟัง2.5 ปัญหาการฟัง2.6 กลยุทธ์การสอนทักษะฟัง 2.7 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง2.1 ความหมายของการฟังมีการพบในการศึกษาเกี่ยวกับความหมายของการฟังซึ่งเป็นทฤษฎีสำคัญสอนฟังภาษาต่างประเทศ การฟังเป็นกระบวนการที่ใช้ประสิทธิภาพของร่างกายมนุษย์ สมองและจิตใจในการฟังเสียง และเชื่อมต่อกับประสบการณ์ของผู้ฟังหรือความรู้พื้นหลังแล้วตีเสียง และจดจำสิ่งที่เป็นประโยชน์หรือสิ่งที่พวกเขาชอบ (ธิดา Mosigarat 1983) นอกจากนี้ มันไม่เท่าฟัง แต่ความหมายหมายถึงฟัง ด้วยความรู้และความเข้าใจความหมายของเสียง และตรงกับจุดของวาทะซึ่งลำโพงที่ต้องการสื่อสาร (WijitraSangponlasit1979: 1 ChatraBoonnak1986: 260 SanitTangtawee1986: 3) ว่า หลังจากที่ท่านได้รับเสียงจากสิ่งแวดล้อม พวกเขาพยายามที่จะรับความหมายจากเสียงที่ได้ยิน ในโทเค็นคล้าย ฟังอธิบายเป็นกระบวนการซับซ้อนของผู้ใช้ในการเข้าใจคำพูด การฟังคือ การใช้ความรู้สึกของการได้ยินผ่านมนุษย์ ' หู เรื่องราวที่มนุษย์ฟังอาจ หรืออาจไม่เข้าใจ เมื่อผู้ฟังที่ดีพิจารณา และปฏิบัติตามความหมายของเรื่องราวเหล่านั้น กระบวนการรับฟังได้ (NoppadonChanpen1992: 36)การฟังเป็นทักษะซับซ้อนที่คนมีการจ้างทุกประเภทของความรู้ในการตีความหมายกำหนด Byrnes (1984:317) เธออธิบายให้ ฟังเป็นการรับรู้ของเสียงมากกว่า ค่อนข้าง มันรวมถึงความเข้าใจของคำ ระยะ อนุประโยค ประโยค และเชื่อมต่อวาทกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 2
การทบทวนวรรณกรรม
การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบเพื่อหากลวิธีการฟังของผู้เรียนไทย ดังนั้นบทนี้ทบทวนวรรณกรรมภายใต้หัวข้อต่อไปนี้:
2.1 ความหมายของการฟัง
2.2 ความสำคัญของการฟัง
2.3 วัตถุประสงค์ของการฟัง
2.4 กระบวนการของการฟัง
2.5 ปัญหาการฟัง
2.6 กลยุทธ์การสอนทักษะการฟัง
2.7 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
2.1 ความหมายของการฟัง
มีการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ เกี่ยวกับความหมายของการฟังซึ่งเป็นทฤษฎีที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนการฟังในภาษาต่างประเทศ การฟังเป็นกระบวนการที่ใช้ประสิทธิภาพของร่างกายมนุษย์สมองและจิตใจที่จะฟังเสียงและเชื่อมต่อกับประสบการณ์ฟังหรือความรู้พื้นหลังของพวกเขาแล้วตีความเสียงและจดจำสิ่งที่เป็นประโยชน์หรือสิ่งที่พวกเขาชอบ (ธิดา Mosigarat 1983)
นอกจากนี้มันไม่ได้เป็น เพียง แต่ได้ยิน แต่ความหมายที่หมายถึงการได้ยินที่มีความรู้และความเข้าใจความหมายของเสียงและตรงตามจุดที่คำพูดลำโพงที่ต้องการที่จะสื่อสาร (WijitraSangponlasit1979: 1; ChatraBoonnak1986: 260; SanitTangtawee1986: 3).
ว่าหลังจากคน ได้รับเสียงจากสภาพแวดล้อมที่พวกเขาพยายามที่จะได้รับความหมายออกมาจากเสียงที่พวกเขาได้ยิน ในสัญลักษณ์ที่คล้ายกันฟังอธิบายว่าเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของสิ่งที่คนใช้ในการ
เข้าใจคำพูด การฟังเป็นการใช้งานของความรู้สึกของการได้ยินผ่านหูของมนุษย์ เรื่องราวที่มนุษย์อาจจะฟังหรืออาจจะไม่เข้าใจ เมื่อฟังกันพิจารณาและปฏิบัติตามผู้ที่มีความหมายเรื่องกระบวนการการฟังจะประสบความสำเร็จ (NoppadonChanpen1992: 36).
เบินส์ (1984: 317) กำหนดฟังเป็นทักษะที่ซับซ้อนในการที่คนมีการจ้างงานทุกประเภทของความรู้ในการตีความความหมาย เธออธิบายว่าการฟังเป็นมากกว่าการรับรู้ของเสียง แต่มันรวมถึงความเข้าใจของคำขั้นตอนประโยคประโยคและวาทกรรมที่เกี่ยวโยงกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 2ทบทวนวรรณกรรมการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหากลวิธีในการฟังของผู้เรียน ดังนั้น บททบทวนวรรณกรรมภายใต้หัวข้อต่อไปนี้ :2.1 ความหมายของการฟัง2.2 ความสำคัญของการฟัง2.3 วัตถุประสงค์ของการฟัง2.4 กระบวนการของการฟัง2.5 ปัญหาการฟัง2.6 กลยุทธ์ของการสอนทักษะการฟัง2.7 และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง2.1 ความหมายของการฟังมีการศึกษามากมายเกี่ยวกับความหมายของการฟัง ซึ่งเป็นทฤษฎีที่จำเป็นสำหรับการสอนการฟังภาษาต่างประเทศ การฟังคือ กระบวนการที่ใช้งานของร่างกายมนุษย์ สมอง และจิตใจ เพื่อฟังเสียง และการเชื่อมต่อกับผู้ฟัง " ประสบการณ์หรือความรู้แล้วตีความเสียงและจำสิ่งที่เป็นประโยชน์หรือสิ่งที่พวกเขาต้องการ ( ธิดา mosigarat 1983 )นอกจากนี้ , มันไม่เพียง แต่ได้ยินเสียง แต่ความหมาย หมายถึง การได้มีความรู้ ความเข้าใจถึงความหมายและเสียงตามจุดของการพูดที่ผู้พูดต้องการสื่อสาร ( wijitrasangponlasit1979 : 1 ; chatraboonnak1986 : 260 ; sanittangtawee1986 : 3 )ว่า หลังจากที่ประชาชนได้รับเสียงจากสิ่งแวดล้อม พวกเขาพยายามที่จะได้รับความหมายจากเสียงที่ได้ยิน ในโทเค็นที่คล้ายกัน ฟังอธิบายเป็น กระบวนการที่ซับซ้อนของสิ่งที่ผู้คนใช้เข้าใจพูด การฟังคือการใช้ความรู้สึกของการได้ยินผ่านหูมนุษย์ " เรื่องราวที่มนุษย์ฟังอาจจะหรืออาจจะไม่เข้าใจ เมื่อฟังแล้วพิจารณาตามบรรดาเรื่องราวความหมาย , ฟังเพลงกระบวนการสำเร็จ ( noppadonchanpen1992 : 36 )เบนส์ ( 2527 : 317 ) กำหนด การฟังเป็นทักษะซับซ้อน ซึ่งประชาชนต้องจ้างทุกประเภทของความรู้ที่จะแปลความหมาย เธออธิบายว่า การฟัง มากกว่าการรับรู้เสียง แต่มันรวมถึงความเข้าใจของคำ ประโยค ประโยค ขั้นตอน และการเชื่อมต่อ