Learning styles some researchers ha

Learning styles
some researchers have individual differences in terms of learn- Some researchers have investigated individual preferred way(s) ing defined as an individual's habitual, and and skills (Reid of absorbing, processing, and retaining new information learn- 1995: viii). all heard say that they cannot learn somethin until they have seen it They would fall into the group called visual' by ers. Others, who may be called 'auditory learners, seem to learn best as ear". For others, referred to as learners, physical action such to miming or role-play seems to help the process. These are referred learning styles. Considerable research has also focused as different cognitive learning styles. Individuals on distinctions between dependent, according to have been described as field independent or field or to see whether they tend to separate details from the general background embed- things more A typical measure ofthis cognitive style is the widely ded figures test, in which participants are asked to find simple geometric a shape embedded in a more complex one. For a number of it was and reported that there was a strong relationship between field independence led success in second language learning. However, a review of the research will Zoltan Dornyei and Peter Skehan (2003) conclude that more research be needed to identify the nature of the relationship

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการเรียนรู้ นักวิจัยบางมีแต่ละความแตกต่างในด้านการเรียนรู้ - วิจัยบางได้สืบสวน way(s) แต่ละบริษัทกำหนดเป็นบุคคลของเคย และ และทักษะ (Reid น่าดูด ประมวลผล เก็บรักษาใหม่ข้อมูลเรียนรู้-1995: viii) พูดกลางกรุงเทพทั้งหมดที่พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ somethin จนกว่าพวกเขาได้เห็นพวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่าภาพ ' โดยสกู๊ปนี้ ผู้อื่น ซึ่งอาจจะเรียกว่า ' ดูเหมือนเรียนหู เรียนรู้ส่วนเป็นหู " ผู้อื่น เรียกผู้เรียน ทางกายภาพเช่นการ miming role-play การน่าจะ ช่วยกระบวนการ เหล่านี้จะอ้างอิงลักษณะการเรียนรู้ งานวิจัยจำนวนมากได้มุ่งเน้นเป็นลักษณะการเรียนรู้การรับรู้ที่แตกต่างกัน บนความแตกต่างระหว่างบุคคลขึ้น ตามได้ถูกอธิบายไว้ เป็นอิสระฟิลด์หรือเขตข้อมูล หรือ เพื่อดูว่าพวกเขามักจะแยกรายละเอียดจากหลังฝังสิ่งเพิ่มเติมลักษณะรับรู้ ofthis วัดทั่วไปคือการแพร่ ded ตัวเลขทดสอบ ที่ขอร่วมหาง่ายฝังรูปทรงเรขาคณิตในซับซ้อนขึ้น สำหรับจำนวนของมันได้ และรายงานว่า มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างฟิลด์เอกราชนำประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สอง อย่างไรก็ตาม การตรวจสอบของการวิจัยจะ Zoltan Dornyei และปีเตอร์ Skehan (2003) สรุปว่า งานวิจัยเพิ่มเติมต้องระบุลักษณะของความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการเรียนรู้ที่นักวิจัยบางคนมีความแตกต่างของแต่ละบุคคลในแง่ของนักวิจัย learn- บางคนได้รับการตรวจสอบวิธีที่ต้องการของแต่ละบุคคล (s) ไอเอ็นจีกำหนดให้เป็นนิสัยของแต่ละบุคคลและและทักษะ (เรดการดูดซับการประมวลผลและการรักษาข้อมูลใหม่ learn- 1995: viii)
ได้ยินบอกว่าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ซัมจนกว่าพวกเขาจะได้เห็นมันพวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่าภาพโดย ERS คนอื่น ๆ ที่อาจจะเรียกว่า 'ผู้เรียนฟังดูเหมือนจะเรียนรู้ที่ดีที่สุดเป็นหู ". สำหรับคนอื่น ๆ จะเรียกว่าผู้เรียน, การกระทำทางกายภาพเช่นการล้อเลียนหรือบทบาทดูเหมือนว่าจะช่วยกระบวนการ. เหล่านี้จะเรียกการเรียนรู้รูปแบบ. วิจัยสมควรมี ยังเน้นเป็นรูปแบบการเรียนการคิดต่างกัน. บุคคลในแตกต่างระหว่างขึ้นอยู่ตามที่ได้รับการอธิบายเป็นเขตอิสระหรือสาขาหรือเพื่อดูว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะแยกรายละเอียดจากสิ่งที่พื้นหลังทั่วไป embed- มากขึ้นวัดทั่วไป ofthis รูปแบบองค์ความรู้เป็นอย่างกว้างขวาง ded ทดสอบตัวเลขที่ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้หาทางเรขาคณิตที่เรียบง่ายรูปทรงที่ฝังอยู่ในหนึ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น. สำหรับจำนวนของมันก็รายงานว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างความเป็นอิสระด้านการประสบความสำเร็จนำในการเรียนรู้ภาษาที่สอง. อย่างไรก็ตามความคิดเห็น การวิจัยจะ Zoltan Dornyei และปีเตอร์ Skehan (2003) สรุปได้ว่าการวิจัยมากขึ้นมีความจำเป็นในการระบุลักษณะของความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการเรียนรู้
นักวิจัยบางคนมีความแตกต่างระหว่างบุคคลในเรื่องของการเรียนรู้ - นักวิจัยบางคนได้ศึกษาแต่ละวิธีที่ต้องการ ( s ) โดยกำหนดเป็นนิสัยของแต่ละบุคคล และทักษะ ( รี้ดของการ ประมวลผล และการรักษาข้อมูลใหม่ เรียนรู้ - 2538 : 8 )ได้ยินว่า พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้อะไรจนกว่าพวกเขาจะได้เห็นมัน พวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่า ' ERS ภาพโดย . คนอื่น ๆที่อาจจะเรียกว่า ' ประสาทการได้ยินผู้เรียน ดูเหมือนจะเรียนรู้ที่ดีที่สุดเท่าที่หู " สำหรับผู้อื่น เรียกว่า ผู้เรียน การกระทำทางกายภาพเช่นล้อเลียนหรือบทบาทเล่นดูเหมือนจะช่วยให้กระบวนการ เหล่านี้จะเรียกว่ารูปแบบการเรียนรู้การวิจัยมากยังเน้นที่แตกต่างกันการคิดการเรียนรู้รูปแบบ บุคคลบนความแตกต่างระหว่างตัวแปรตามได้ถูกอธิบายไว้เป็นเขตอิสระ หรือสาขา หรือเพื่อดูว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะแยกรายละเอียดจากพื้นทั่วไปฝัง - เรื่องทั่วไปของการรับรู้ลักษณะวัดอย่างเด็ดตัวเลขการทดสอบซึ่งผู้เข้าร่วมจะถูกถามเพื่อหาง่าย เป็นรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อนมากขึ้นที่ฝังอยู่ในคน สำหรับจำนวนของมัน และรายงานว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่าง Field Independence นำความสำเร็จในการเรียนสองภาษา อย่างไรก็ตาม การทบทวนงานวิจัยจะ Zoltan dornyei และปีเตอร์ skehan ( 2003 ) สรุปได้ว่า การวิจัยเพิ่มเติมจะต้องระบุลักษณะของความสัมพันธ์