Measurement tool developmentThe mea

Measurement tool development

The measurement tool used, the Nursing Teachers Research Utilisation Scale (NTRUS), was formed and tested for this study. The scale was based on research findings on variables known to influence research utilisation among nurses (Oranta et al., 2002; Elomaa, 2003; Meijers et al., 2006). The scale contains 30 questions. For each question the respondents assessed their research utilisation on a scale of one to five (1 = no/not at all, 2 = some, 3 = a little/not a lot, 4 = quite a lot, 5 = a lot). An expert panel consisting of seven PhD university teachers working in nursing teacher education was used to assess the scale and its validity. The scale was pilot-tested on master's level students (n = 18) in nursing teacher education. Four questions were redesigned following this feedback (Spector, 1992). By the principal component factor analysis, items of NTRUS with high loadings (0.40 or over) were formed on seven sumvariables. Two items were left outside, because they could not be used as sumvariable. The seven NTRUS sumvariables were nursing science- based teaching, exploring scientific knowledge for teaching, ethics and evidence emphasising teaching, traditional teaching, multidisci- plinary teaching, selection of research for teaching and positive attitude to research. High scores on traditional teaching meant a low research utilisation, but high scores on all other sumvariables meant a high research utilisation. The items, reliability and descriptive values of these seven sumvariables are illustrated in Table 1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาเครื่องมือวัดเครื่องมือวัดที่ใช้ในการพยาบาลครูวิจัยการใช้ประโยชน์สเกล (NTRUS) ที่ถูกสร้างขึ้นและผ่านการทดสอบการศึกษาครั้งนี้ ขนาดก็ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยเกี่ยวกับตัวแปรที่รู้จักกันจะมีอิทธิพลต่อการใช้การวิจัยของพยาบาล (Oranta, et al., 2002; Elomaa 2003. Meijers et al, 2006) ขนาดมีคำถาม 30 ข้อ สำหรับแต่ละคำถามผู้ตอบแบบสอบถามประเมินการใช้การวิจัยของพวกเขาในระดับหนึ่งถึงไฟได้ (ที่ 1 = ไม่มี / ไม่ได้ทั้งหมด 2 = บาง 3 = น้อย / ไม่มาก 4 = ค่อนข้างมาก 5 = มาก) คณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญซึ่งประกอบด้วยเจ็ดอาจารย์มหาวิทยาลัยปริญญาเอกทำงานในการศึกษาของครูพยาบาลถูกใช้ในการประเมินขนาดและความถูกต้องของมัน ขนาดถูกนักบินทดสอบในนักเรียนระดับปริญญาโท (n = 18) ในการศึกษาของครูพยาบาล สี่คำถามที่ถูกออกแบบใหม่ดังต่อไปนี้ข้อเสนอแนะ (สเปคเตอร์, 1992) โดยการวิเคราะห์ปัจจัยองค์ประกอบหลักรายการของ NTRUS กับแรงสูง (0.40 หรือมากกว่า) ที่มีอยู่ในเจ็ด sumvariables สองรายการที่ถูกทิ้งไว้ข้างนอกเพราะพวกเขาไม่สามารถนำมาใช้เป็น sumvariable เจ็ด sumvariables NTRUS พยาบาลได้รับการเรียนการสอนตาม science- สำรวจความรู้ทางวิทยาศาสตร์คสำหรับการเรียนการสอนจริยธรรมและหลักฐานที่เน้นการเรียนการสอนการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม, การเรียนการสอน multidisci- plinary เลือกของการวิจัยการเรียนการสอนและทัศนคติในเชิงบวกต่อการวิจัย คะแนนสูงในการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมหมายถึงการใช้ประโยชน์จากงานวิจัยที่ต่ำ แต่ได้คะแนนสูงใน sumvariables อื่น ๆ หมายถึงการใช้ประโยชน์จากงานวิจัยที่สูง รายการที่น่าเชื่อถือและค่าบรรยายเหล่านี้เจ็ด sumvariables จะแสดงในตารางที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาเครื่องมือวัดเครื่องมือวัด

ใช้ ครูพยาบาล การวิจัยใช้มาตราส่วน ( ntrus ) ที่ถูกสร้างขึ้นและผ่านการทดสอบสำหรับการศึกษานี้ ขนาดขึ้นอยู่กับผลการวิจัยเกี่ยวกับตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการใช้รู้จักงานวิจัยของพยาบาล ( oranta et al . , 2002 ; elomaa , 2003 ; meijers et al . , 2006 ) ขนาดบรรจุ 30 คำถามสำหรับแต่ละคำถาม ผู้ตอบแบบสอบถามประเมินการใช้ผลงานวิจัยในระดับหนึ่งจึงได้ ( 1 = ไม่มี / ไม่ทั้งหมด , 2 = 3 = / บางเล็กน้อยไม่เยอะ 4 = มาก , 5 = มาก ) ผู้เชี่ยวชาญแผงประกอบด้วยเจ็ดปริญญาเอกมหาวิทยาลัยครูพยาบาล ครูใช้เพื่อประเมินขนาดและความถูกต้องของมันขนาดเป็นนักบินทดสอบนักศึกษาระดับปริญญาโท ( n = 18 ) ในวิชาชีพครูการศึกษา สี่คำถามถูกออกแบบตามความคิดเห็นนี้ ( สเป็กเตอร์ , 1992 ) โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก , รายการของ ntrus ที่มีภาระสูง ( 0.40 ขึ้นไป ) มี 7 sumvariables . สองรายการที่เหลืออยู่ข้างนอก เพราะพวกเขาไม่สามารถใช้เป็น sumvariable .เจ็ด ntrus sumvariables เป็นวิทยาศาสตร์ - สอนการพยาบาลตามการถ่ายทอดความรู้ scienti C สำหรับการสอนจริยธรรมและหลักฐานได้เน้นการสอนแบบดั้งเดิม multidisci - plinary สอน การสอน และการวิจัย ทัศนคติเชิงบวกเพื่อการวิจัย คะแนนสูงในการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมหมายถึงเพียงการวิจัยน้อยแต่คะแนนสูงใน sumvariables ทั้งหมดอื่น ๆหมายถึงการใช้วิจัยสูง รายการ ความน่าเชื่อถือ และค่าบรรยายของทั้งเจ็ด sumvariables จะแสดงในตารางที่ 1 .