Training Design and Training Delive

Training Design and Training Delivery

Research on training design and delivery can be categorized into two general themes: research on new approaches to engage learners in mean-ingful learning processes and research on spe-cific training methods. Several studies in each of these two domains provide information on how to maximize the benefits of training.

Linou & Kontogiannis (2004) compared im-mediate recall and follow-up retention levels (after six weeks) in four groups. Trainees were production engineering undergraduates. The primary objective of training was to help par-ticipants develop diagnostic strategies to iden-tify symptoms and problems given a set of fault scenarios. One group received systemic training (focusing on structural, functional, and physical relationships among subsystems), two groups received either low-level or high-level diagnos-tic information, and one group received general training on theories related to manufacturing plants. The theory group and both diagnostic groups performed better on the immediate re-call measures, whereas the systemic group per-formed better on the retention measure, pre-sumably because group members built a more stable organization (mental model) of the train-ing content. Similarly, Holladay & Quinones˜ (2003) showed that adding variability to prac-tice trials resulted in better long-term reten-tion, presumably because trainees had to exert greater effort during skill acquisition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการฝึกอบรมและการส่งฝึกอบรมงานวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบการฝึกอบรม และจัดส่งแบ่งออกได้ 2 รูปแบบทั่วไป: งานวิจัยเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้หมายถึง ingful และวิจัยทางตร-cific วิธีการฝึกอบรม หลายการศึกษาในแต่ละโดเมนที่สองเหล่านี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการประโยชน์ของการฝึกอบรมLinou และ Kontogiannis (2004) เมื่อเทียบ im ไกล่เกลี่ยเรียกคืนและระดับการเก็บข้อมูลติดตามผล (หลังจากหกสัปดาห์) ใน 4 กลุ่ม ผู้เข้าอบรมได้สูง ๆ วิศวกรรมการผลิต วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมคือการ ช่วยตรา ticipants พัฒนากลยุทธ์วินิจฉัยอาการอท่านและกำหนดชุดของสถานการณ์สมมติข้อบกพร่องปัญหา กลุ่มหนึ่งได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ (เน้นโครงสร้าง ทำงาน และทางกายภาพความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อย), กลุ่ม 2 รับข้อมูลใด diagnos tic ที่ระดับต่ำ หรือระดับสูง และกลุ่มหนึ่งได้รับการฝึกอบรมทั่วไปเกี่ยวกับทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการผลิตพืช กลุ่มทฤษฎีและทั้งสองกลุ่มวินิจฉัยทำดีในมาตรการทันทีอีกครั้งเรียก ในขณะที่กลุ่มระบบต่อที่เกิดขึ้นได้ดีในการเก็บรักษาวัด sumably ก่อนเนื่องจากสมาชิกกลุ่มสร้างองค์กรที่มั่นคงขึ้น (จิตจำลอง) ของเนื้อหารถไฟ-ing ในทำนองเดียวกัน Holladay และ Quinones˜ (2003) พบว่า เพิ่มความแปรปรวนหลักผ่านการทดลองให้ยาว reten-ทางการค้า สันนิษฐานว่าเนื่องจากผู้ฝึกได้ออกแรงความพยายามมากขึ้นในระหว่างการซื้อทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ออกแบบการฝึกอบรมและการฝึกอบรมการจัดส่ง

งานวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบการฝึกอบรมและการจัดส่งสามารถแบ่งออกเป็นสองรูปแบบทั่วไป: งานวิจัยเกี่ยวกับแนวทางใหม่ในการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในค่าเฉลี่ย ingful กระบวนการเรียนรู้และการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการฝึกอบรม SPE-cific งานวิจัยหลายชิ้นในแต่ละพื้นที่ทั้งสองให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มสิทธิประโยชน์ของการฝึกอบรม. the

Linou & Kontogiannis (2004) เมื่อเทียบกับการเรียกคืน IM-ไกล่เกลี่ยและระดับการเก็บรักษาติดตาม (หลังจากหกสัปดาห์) ในสี่กลุ่ม รับการฝึกอบรมเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีวิศวกรรมการผลิต วัตถุประสงค์หลักของการฝึกอบรมที่จะช่วยให้ตราไว้หุ้นละ ticipants พัฒนากลยุทธ์การวินิจฉัยเพื่อ iden-tify อาการและปัญหาการรับชุดของสถานการณ์ความผิด กลุ่มหนึ่งที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ (มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของโครงสร้างการทำงานและทางกายของระบบย่อย) ทั้งสองกลุ่มได้รับทั้งในระดับต่ำหรือระดับสูงข้อมูล diagnos-Tic และเป็นหนึ่งในกลุ่มที่ได้รับการฝึกอบรมทั่วไปเกี่ยวกับทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการผลิตพืช กลุ่มทฤษฎีและทั้งสองกลุ่มวินิจฉัยดำเนินการที่ดีขึ้นในมาตรการใหม่โทรได้ทันทีในขณะที่กลุ่มระบบต่อรูปแบบที่ดีขึ้นในวัดเก็บรักษาไว้ล่วงหน้า sumably เพราะสมาชิกในกลุ่มที่สร้างขึ้นเป็นองค์กรที่มีเสถียรภาพมากขึ้น (จิตแบบ) ของรถไฟไอเอ็นจี เนื้อหา. ในทำนองเดียวกัน Holladay & Quinones~ (2003) แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มความแปรปรวนในการทดลอง Prac-Tice ส่งผลให้ดีขึ้นในระยะยาว reten-การคงเพราะรับการฝึกอบรมจะต้องออกแรงพยายามมากขึ้นในระหว่างการเข้าซื้อกิจการของสกิล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบการฝึกอบรมและการฝึกอบรมงานวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบการฝึกอบรมและจัดส่งสามารถแบ่งออกเป็นสองรูปแบบทั่วไป : การวิจัยในแนวทางใหม่ๆ ในการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการการเรียนรู้ และการวิจัย หมายถึง ingful SPE cific ฝึกอบรมวิธีการ การศึกษาหลายในแต่ละเหล่านี้สองโดเมน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มประโยชน์ของการฝึกอบรมlinou & kontogiannis ( 2004 ) เปรียบเทียบระดับการไกล่เกลี่ยและการเรียกคืนอิม ( หลังจากหกสัปดาห์ ) ใน 4 กลุ่ม คือ เข้าเป็นนักศึกษาวิศวกรรมการผลิต วัตถุประสงค์หลักของการฝึกอบรมเพื่อช่วยให้พาร์ ticipants พัฒนากลยุทธ์เพื่อวินิจฉัยอาการ tify เอกลักษณ์และปัญหาได้รับชุดของสถานการณ์ผิด หนึ่งในกลุ่มที่ได้รับการฝึกระบบ ( เน้นโครงสร้าง หน้าที่ และความสัมพันธ์ระหว่างระบบทางกายภาพ ) ทั้งสองกลุ่มได้รับการตรวจวินิจฉัยโรคหรือระดับสูงทั้งในข้อมูลติ๊ก และหนึ่งในกลุ่มที่ได้รับการฝึกทั่วไป ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการผลิตพืช . ทฤษฎีกลุ่มและการวินิจฉัยกลุ่มได้ดีขึ้นในทันที เรโทร มาตรการและระบบกลุ่มต่อรูปแบบดีกว่าในวัด ก่อน sumably เพราะสมาชิกกลุ่มสร้างองค์กรที่มั่นคง ( แบบจิต ) ของรถไฟไอเอ็นจีเนื้อหา ในทำนองเดียวกัน ฮอลเลอเดย์ & ˜ควินโนน ( 2546 ) พบว่า การเพิ่มความแปรปรวนเพื่อปฏิบัติการทดลองไทซ์ ส่งผลดีระยะยาว reten tion น่าจะเพราะเข้าต้องใช้ความพยายามมากขึ้นในการซื้อทักษะ