General chemistry is a gateway cour

General chemistry is a gateway course that impacts the STEM trajectory of tens of thousands of students each year, and its role in the introductory curriculum as well as its pedagogical design are the center of an ongoing debate. To investigate the role of general chemistry in the curriculum, we report the results of a posthoc analysis of 10 years of archived student data (ca. 12,000 students) aimed at discovering whether taking college-level general chemistry has an impact on student performance in and progression to subsequent chemistry courses. We introduce regression discontinuity; a quasi-experimental method that originated in educational psychology and can be used to estimate causal impacts of educational treatment when ex ante randomization is not feasible. Using regression discontinuity, we estimated a positive impact of prior general chemistry coursework of about one-fourth of a letter grade in two subsequent courses, Organic Chemistry I and a physical general chemistry course for nonmajors. We also found that taking general chemistry had no impact on the likelihood that students will progress to the final course in the nonmajors sequence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคมีทั่วไปเป็นเกตเวย์หลักสูตรที่ส่งผลกระทบต่อวิถีก้านของนับหมื่นของนักเรียนแต่ละปี และบทบาทของมันในภาษาหลักสูตรการออกแบบการสอนเป็นศูนย์กลางของการอภิปรายอย่างต่อเนื่อง การตรวจสอบบทบาทของเคมีทั่วไปในหลักสูตร เรารายงานผลวิเคราะห์ posthoc 10 ปีของนักเรียนเก็บข้อมูล (ca. 12000 เรียน) มุ่งค้นหาว่าทำเคมีทั่วไประดับวิทยาลัยมีผลประสิทธิภาพของนักเรียนและก้าวหน้าเคมีต่อหลักสูตร เราแนะนำโฮถด วิธีกึ่งทดลองที่มาในการศึกษาจิตวิทยา และสามารถใช้ในการประเมินผลกระทบเชิงสาเหตุรักษาศึกษาอดีต randomization อีก ไม่ เราใช้โฮถดถอย ประเมินผลกระทบของการสอนวิชาเคมีทั่วไปที่ทราบของประมาณหนึ่งส่วนสี่ของเกรดในเวลาต่อมาหลักสูตรที่สอง อินทรีย์เคมีหลักสูตรเคมีทั่วไปที่มีอยู่จริงและผม nonmajors เรายังพบว่า การเคมีทั่วไปมีไม่มีผลต่อโอกาสที่นักเรียนจะก้าวสู่สนามสุดท้ายในลำดับ nonmajors

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคมีทั่วไปเป็นประตูแน่นอนว่าส่งผลกระทบต่อวิถีต้นกำเนิดของนับหมื่นของนักเรียนในแต่ละปีและบทบาทของตัวเองในหลักสูตรเบื้องต้นรวมทั้งการออกแบบการเรียนการสอนที่มีศูนย์กลางของการอภิปรายอย่างต่อเนื่อง ในการตรวจสอบบทบาทของเคมีทั่วไปในหลักสูตรที่เรารายงานผลการวิเคราะห์ posthoc 10 ปีของข้อมูลนักเรียนเก็บถาวร (แคลิฟอร์เนียได้ 12,000 คน) มุ่งเป้าไปที่การค้นพบว่าการระดับวิทยาลัยเคมีทั่วไปที่มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในและ การพัฒนาไปสู่​​หลักสูตรเคมีที่ตามมา เราแนะนำถดถอยต่อเนื่อง; วิธีกึ่งทดลองที่เกิดขึ้นในด้านจิตวิทยาการศึกษาและสามารถนำมาใช้ในการประเมินผลกระทบของการรักษาสาเหตุการศึกษาเมื่อสุ่มอดีตก่อนเป็นไปไม่ได้ ใช้ต่อเนื่องถดถอยเราคาดผลกระทบเชิงบวกของการเรียนการสอนวิชาเคมีทั่วไปก่อนประมาณหนึ่งในสี่ของเกรดเป็นตัวอักษรในสองหลักสูตรต่อมาเคมีอินทรีย์ผมและสนามเคมีทั่วไปทางกายภาพสำหรับ nonmajors นอกจากนี้เรายังพบว่าการเคมีทั่วไปไม่มีผลกระทบต่อโอกาสที่นักเรียนจะได้พัฒนาไปสู่​​สนามสุดท้ายในลำดับ nonmajors

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคมีทั่วไปเป็นประตู แน่นอนว่าผลกระทบก้านวิถีของนับหมื่นของนักเรียนแต่ละปี และบทบาทในหลักสูตรเบื้องต้น รวมทั้งการออกแบบการสอนการเป็นศูนย์กลางของการอภิปรายอย่างต่อเนื่อง เพื่อศึกษาบทบาทของเคมีทั่วไป ในหลักสูตร เรารายงานผลวิเคราะห์เป็นจำนวน 10 ปี เก็บข้อมูลนักศึกษา ( ประมาณ 12000 คน เพื่อค้นพบว่าถ่ายระดับวิทยาลัยเคมีทั่วไปที่มีผลกระทบต่อนักเรียนในการปฏิบัติและความก้าวหน้าที่จะตามมา หลักสูตรเคมี เราแนะนำให้หยุดการถดถอย กึ่งทดลองวิธีที่มาในจิตวิทยาการศึกษาและสามารถใช้ในการประมาณการผลกระทบเชิงสาเหตุของการรักษา การศึกษาเมื่ออดีตก่อนใช้ไม่คุ้มค่าใช้ความถดถอย เราคาดว่าผลกระทบในเชิงบวกของรายวิชาเคมีทั่วไปก่อน ประมาณหนึ่งในสี่ของจดหมายเกรดสองหลักสูตรตามมาเคมีอินทรีย์และเคมีทั่วไปทางกายภาพสำหรับ nonmajors . นอกจากนี้เรายังพบว่า การเคมีทั่วไป ไม่มีผลกระทบต่อโอกาสที่นักเรียนจะได้ก้าวหน้าแน่นอน สุดท้ายใน nonmajors ลำดับ