2.3. Data analysisThis analysis att

2.3. Data analysis
This analysis attempts to achieve the objective which is to investigate the classroom users’ perception on their conventional classroom and how they perceived on their preferred classroom physical environment. Descriptive statistic was used to examine the data collection. It provides a simple summary of what the classroom users’ perceive about their physical environment and what they want to be improved. The close-ended questionnaire had been analyzed by mean score whereas the open-ended question in a wish poem was analyzed by categorization as Sanoff (1991) studied.
3. Result and discussion
Research results will be discussed in three phases. Phase one discuss on students’ perception result, and phase two discuss teachers’ perception result. Hence, the phase three will be comparing the results, discussed and conclude as the classroom user’s perception.
3.1. Result of students’ perception
Table 2 below showed the mean score of categories in the section B questionnaire which is about perception of conventional or current classroom. Based on this study, it is found that 86 percent students agree that classroom brightness are acceptable for learning and teaching process (mean 3.81). Furthermore, 94 percent disagree that they had changed their classroom seating arrangement regularly (mean 3.90). The students said that they used the same seating arrangement the whole year of schooling. Most of the students disagree that they have interior variety in their classroom, but 24 percent agree that they have interior variety in their classroom (mean 1.76).
Furthermore, 56 percent students agree to add new furniture setting in their classroom (mean 2.89). Whereas, 44 percent disagree to additional furniture as they were concerned about classroom size that not being enough to add more furniture setting. 78 percent students agree that they were not involved in classroom arrangement and decorating (3.15). 66 percent of students disagree that they have a good view to outdoors (mean 3.08). Yet they have the same opinion that they wanted a good view from classroom to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3. ข้อมูลวิเคราะห์การวิเคราะห์นี้พยายามให้บรรลุวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นการตรวจสอบการรับรู้ของผู้เรียนในห้องเรียนของพวกเขาทั่วไปและวิธีรับรู้ในสภาพแวดล้อมทางกายภาพของห้องเรียนที่ต้องการ อธิบายสถิติถูกใช้เพื่อตรวจสอบการรวบรวมข้อมูล สรุปง่ายของสิ่งที่ผู้เรียนรับรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสิ่งที่ต้องการได้ดีขึ้นด้วย แบบสอบถามจบปิดได้รับการวิเคราะห์ โดยคะแนนเฉลี่ยในขณะที่คำถามปลายเปิดในทางบทกวีถูกวิเคราะห์ โดยจัดประเภทเป็น Sanoff (1991) ศึกษา3. ผล และการอภิปรายผลการวิจัยจะกล่าวถึงในสามขั้นตอน เฟสที่หนึ่งกล่าวถึงผลการรับรู้ของนักเรียน และเฟสสองหารือเกี่ยวกับผลการรับรู้ของครู ดังนั้น เฟสสามจะเปรียบเทียบผลลัพธ์ กล่าว และสรุปเป็นการรับรู้ของผู้เรียน3.1. ผลของการรับรู้ของนักเรียนตารางที่ 2 ด้านล่างแสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยของหมวดหมู่ในแบบสอบถามส่วน B ซึ่งเกี่ยวกับการรับรู้ของห้องเรียนธรรมดา หรือปัจจุบัน จากการศึกษานี้ พบว่า นักเรียนร้อยละ 86 ยอมรับว่า ความสว่างของห้องเรียนเป็นที่ยอมรับสำหรับการเรียนรู้และกระบวนการเรียนการสอน (หมายถึง 3.81) นอกจากนี้ ร้อยละ 94 เห็นว่า พวกเขาได้เปลี่ยนห้องเรียนการจัดที่นั่งเป็นประจำ (เฉลี่ย 3.90) นักเรียนกล่าวว่า พวกเขาใช้การจัดเรียงที่นั่งเดียวกันตลอดทั้งปีของการศึกษา นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยว่า พวกเขามีความหลากหลายภายในห้องเรียนของพวกเขา แต่ 24 เปอร์เซ็นต์ยอมรับว่า พวกเขามีความหลากหลายภายในห้องเรียนของพวกเขา (เฉลี่ย 1.76)นอกจากนี้ นักเรียนร้อยละ 56 ตกลงที่จะเพิ่มการตั้งค่าใหม่ของเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียนของพวกเขา (ค่าเฉลี่ย 2.89) ขณะ ร้อยละ 44 ไม่เห็นด้วยกับเฟอร์นิเจอร์เพิ่มเติมเนื่องจากความกังวลเกี่ยวกับห้องเรียน ขนาดนั้นไม่เพียงพอที่จะเพิ่มการตั้งค่าเพิ่มเติมของเฟอร์นิเจอร์ นักเรียนร้อยละ 78 เห็นด้วยได้ว่า พวกเขาไม่มีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียนและตกแต่ง (3.15) ร้อยละ 66 ของนักเรียนเห็นว่า พวกเขามีมุมมองที่ดีเพื่อกิจกรรมกลางแจ้ง (ค่าเฉลี่ย 3.08) ยัง มีความเห็นเดียวที่พวกเขาต้องการมุมมองดีจากห้องเรียนไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3 การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์นี้พยายามที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าวซึ่งก็คือการตรวจสอบการรับรู้ของผู้ใช้ในชั้นเรียน 'ในห้องเรียนทั่วไปของพวกเขาและวิธีที่พวกเขารับรู้ในสภาพแวดล้อมทางกายภาพของพวกเขาในชั้นเรียนที่ต้องการ สถิติเชิงพรรณนาถูกใช้ในการตรวจสอบการเก็บรวบรวมข้อมูล มันมีบทสรุปที่เรียบง่ายของสิ่งที่ผู้ใช้ในชั้นเรียน 'รับรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะได้รับการปรับปรุง แบบสอบถามใกล้ปลายได้รับการวิเคราะห์โดยมีคะแนนเฉลี่ยในขณะที่คำถามปลายเปิดในบทกวีความปรารถนาได้รับการวิเคราะห์โดยการจัดหมวดหมู่เป็น Sanoff (1991) การศึกษา.
3 ผลและอภิปราย
ผลการวิจัยจะมีการหารือในขั้นตอนที่สาม ระยะหนึ่งหารือเกี่ยวกับนักเรียนผลการรับรู้และเฟสที่สองหารือครูผลการรับรู้ ดังนั้นระยะที่สามจะได้รับการเปรียบเทียบผลการหารือและสรุปการรับรู้ของผู้ใช้เป็นห้องเรียนของ.
3.1 ผลของการรับรู้ของนักเรียน
ตารางที่ 2 แสดงให้เห็นว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนประเภทในแบบสอบถามส่วน B ซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรับรู้ของห้องเรียนธรรมดาหรือปัจจุบัน บนพื้นฐานของการศึกษาครั้งนี้พบว่านักเรียนร้อยละ 86 ยอมรับว่าสว่างในชั้นเรียนเป็นที่ยอมรับสำหรับกระบวนการเรียนการสอน (ค่าเฉลี่ย 3.81) นอกจากนี้ร้อยละ 94 ไม่เห็นว่าพวกเขามีการเปลี่ยนแปลงการจัดชั้นเรียนที่นั่งของพวกเขาอย่างสม่ำเสมอ (ค่าเฉลี่ย 3.90) นักเรียนกล่าวว่าพวกเขาใช้ในการจัดที่นั่งเดียวกันตลอดทั้งปีของการศึกษา นักศึกษาส่วนใหญ่ไม่เห็นว่าพวกเขามีความหลากหลายในการตกแต่งภายในห้องเรียนของพวกเขา แต่ร้อยละ 24 ยอมรับว่าพวกเขามีความหลากหลายในการตกแต่งภายในห้องเรียนของพวกเขา (หมายถึง 1.76).
นอกจากนี้นักเรียนร้อยละ 56 เห็นด้วยกับการเพิ่มการตั้งค่าเฟอร์นิเจอร์ใหม่ในห้องเรียนของพวกเขา (หมายถึง 2.89) ในขณะที่ร้อยละ 44 ไม่เห็นด้วยกับเฟอร์นิเจอร์เพิ่มเติมตามที่พวกเขากังวลเกี่ยวกับขนาดชั้นเรียนที่ไม่ได้มากพอที่จะเพิ่มการตั้งค่าเฟอร์นิเจอร์เพิ่มเติม นักเรียนร้อยละ 78 ยอมรับว่าพวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียนและตกแต่ง (3.15) ร้อยละ 66 ของนักเรียนไม่เห็นว่าพวกเขามีมุมมองที่ดีไปข้างนอก (ค่าเฉลี่ย 3.08) แต่พวกเขามีความคิดเห็นแบบเดียวกันว่าพวกเขาต้องการมุมมองที่ดีจากห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.3 การวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์นี้พยายามที่จะบรรลุ วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการรับรู้ซึ่งเป็นห้องเรียนของผู้ใช้ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมของพวกเขาและวิธีการที่พวกเขารับรู้พวกเขาต้องการห้องเรียนทางกายภาพสิ่งแวดล้อม สถิติที่ใช้ในการตรวจสอบข้อมูลคอลเลกชัน จะให้สรุปง่ายๆว่าชั้นเรียนของผู้ใช้รับรู้ถึงสภาพแวดล้อมทางกายภาพของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะปรับปรุง ใกล้จบแบบสอบถามไปวิเคราะห์โดยเฉลี่ย ส่วนคำถามปลายเปิดในความปรารถนาบทกวี วิเคราะห์ข้อมูลโดยจัดหมวดหมู่ sanoff ( 1991 ) ที่ศึกษา3 . ผลและการอภิปรายผลของการวิจัยจะถูกพิจารณาใน 3 ระยะ ระยะหนึ่งและพูดคุยเกี่ยวกับผลการรับรู้ของนักศึกษา และการรับรู้ของครู ระยะที่ 2 อภิปรายผล . ดังนั้น ระยะที่ 3 จะสามารถเปรียบเทียบผล อภิปรายและสรุปเป็นการเรียนของผู้ใช้3.1 . ผลของการรับรู้ของนักเรียนตารางที่ 2 ด้านล่าง พบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนประเภทในส่วน B ) ซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรับรู้แบบปัจจุบันเรียน จากการศึกษา พบว่า นักเรียนร้อยละ 86 เห็นว่าความสว่างห้องเรียนเป็นที่ยอมรับสำหรับการสอน ( ค่าเฉลี่ย 3.81 ) นอกจากนี้ ร้อยละ 94 เห็นด้วยว่าพวกเขาได้เปลี่ยนห้องเรียน การจัดที่นั่งเป็นประจำ ( ค่าเฉลี่ย 3.90 ) นักเรียนกล่าวว่าพวกเขาใช้เดียวกันปีทั้งการจัดที่นั่งของตน นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยที่พวกเขาได้ภายในความหลากหลายในชั้นเรียนของพวกเขา แต่ 24 เปอร์เซ็นต์ ยอมรับว่า พวกเขามีความหลากหลายในชั้นเรียนของพวกเขา ( หมายถึงภายในเดือนสิงหาคม )นอกจากนี้ นักเรียน นักศึกษา ร้อยละ 56 ยอมรับการเพิ่มเฟอร์นิเจอร์ใหม่ในห้องเรียนของตน ( ค่าเฉลี่ย 2.89 ) ส่วน 44 เปอร์เซ็นต์ไม่เห็นด้วยกับเฟอร์นิเจอร์เพิ่มเติมตามที่พวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับห้องเรียนขนาดนั้นไม่เพียงพอที่จะเพิ่มมากขึ้น เฟอร์นิเจอร์ การตั้งค่า นักเรียน 78 เปอร์เซ็นต์ ยอมรับว่า พวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียน และผสม ( 3.15 ) นักเรียนร้อยละ 66 ของไม่เห็นด้วยว่า พวกเขามีมุมมองที่ดีกลางแจ้ง ( 3.08 ) แต่พวกเขามีความคิดเห็นแบบเดียวกัน พวกเขาต้องการให้มุมมองที่ดีจากห้องเรียน