In this chapter, we want to review

In this chapter, we want to review and discuss the research on how students in secondary
schools can develop the ability to solve a wide variety of complex problems. We will also
address how instruction can best develop this ability. A fundamental goal of all
instruction is to develop skills, knowledge, and abilities that transfer to tasks not
explicitly covered in the curriculum. Should instruction emphasize the particular problem
solving techniques or strategies unique to each task? Will problem solving be enhanced
by providing instruction that demonstrates or develops problem solving techniques or
strategies useful in many tasks? We are particularly interested in tasks that require
mathematical thinking (34) or higher order thinking skills (17). Throughout the chapter,
we have chosen to separate and delineate aspects of mathematics problem solving when
in fact the separations are pretty fuzzy for any of us.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทนี้ เราต้องการตรวจสอบ และหารือเกี่ยวกับการวิจัยในนักเรียนมัธยมศึกษาโรงเรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนหลากหลาย เราจะยังอยู่ที่วิธีสอนสามารถดีพัฒนาความสามารถนี้ เป้าหมายพื้นฐานของทั้งหมดเป็นการ พัฒนาทักษะ ความรู้ และความสามารถที่ถ่ายโอนภารกิจไม่ชัดเจนครอบคลุมในหลักสูตร ควรสอนเน้นปัญหาเฉพาะแก้ปัญหาเทคนิคหรือกลยุทธ์เฉพาะแต่ละงาน จะแก้ปัญหาได้เพิ่มขึ้นหรือไม่โดยการให้คำแนะนำ ที่แสดงให้เห็นถึงพัฒนาเทคนิคการแก้ปัญหาปัญหา หรือกลยุทธ์มีประโยชน์ในงานต่าง ๆ หรือไม่ เราสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานที่ต้องการความคิดทางคณิตศาสตร์ (34) หรือทักษะการคิดลำดับสูง (17) ตลอดบทเราเลือกที่จะแยก และไปด้านคณิตศาสตร์ปัญหาเมื่อในความเป็นจริงประโยชน์ที่เป็นเอิบสวยสำหรับเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้เราต้องการที่จะตรวจสอบและหารือเกี่ยวกับการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนในระดับมัธยมศึกษา
โรงเรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาที่หลากหลายของปัญหาที่ซับซ้อน นอกจากนี้เรายังจะ
อยู่ที่วิธีการเรียนการสอนที่ดีที่สุดสามารถพัฒนาความสามารถนี้ เป้าหมายพื้นฐานของทุก
การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะความรู้และความสามารถที่โอนให้กับงานไม่ได้
รับการคุ้มครองอย่างชัดเจนในหลักสูตร การเรียนการสอนควรเน้นปัญหาเฉพาะ
เทคนิคการแก้ปัญหาหรือกลยุทธ์ที่ไม่ซ้ำกับงานแต่ละงาน? จะแก้ปัญหาได้รับการปรับปรุง
โดยการให้การเรียนการสอนที่แสดงให้เห็นหรือพัฒนาเทคนิคการแก้ปัญหาหรือ
กลยุทธ์ที่มีประโยชน์ในการทำงานอีกหลายคน? เรามีความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานที่ต้องใช้
ความคิดทางคณิตศาสตร์ (34) หรือสูงกว่าทักษะการคิดเพื่อ (17) ตลอดบทที่
เราได้เลือกที่จะแยกและวิเคราะห์แง่มุมของการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์เมื่อ
ในความเป็นจริงการแยกจะสวยเลือนสำหรับใด ๆ ของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทนี้เราต้องการที่จะทบทวนและหารือเกี่ยวกับการวิจัยอย่างไร นักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา
สามารถพัฒนาความสามารถในการแก้ที่หลากหลายของปัญหาที่ซับซ้อน นอกจากนี้เรายังจะ
อยู่วิธีสอนที่ดีที่สุดสามารถพัฒนาความสามารถนี้ เป้าหมายพื้นฐานของ
การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะ ความรู้ และความสามารถที่โอนไปงานไม่ได้
อย่างชัดเจนครอบคลุมในหลักสูตรควรสอนเน้นเฉพาะเทคนิคหรือกลยุทธ์การ
ปัญหาเฉพาะแต่ละงาน จะแก้ไขปัญหาโดยการให้เพิ่ม
สอนที่แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาหรือพัฒนาเทคนิคหรือกลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์ในงานหลาย
? เราสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานที่ต้องใช้
คณิตศาสตร์ ( 34 ) หรือสูงกว่าทักษะการคิด ( 17 ) ตลอดทั้งบท
เราเลือกที่จะแยกและอธิบายลักษณะของการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เมื่อ
ในความเป็นจริงแยกค่อนข้างคลุมเครือสำหรับใด ๆของเรา