Reading for the Purpose of Respondi

Reading for the Purpose of Responding to Literature: EFL Students' Perceptions of E-Books
Chou, I-Chia
Computer Assisted Language Learning, v29 n1 p1-20 2016
As electronic books continue to attract attention as a pedagogical tool in language classrooms, the impact that e-books are expected to have on higher education cannot be ignored. Despite the pervasiveness of e-book reading studies in higher education, most studies show that students' reactions to e-books are often negative. However, the effects of using e-books are considered beneficial in extensive reading programs in many first- or second-language classrooms. The different results may be due to different reading purposes. In addition, limited studies have investigated whether students' perceptions of e-books change over time since many of the e-book reading studies used a survey, rather than longitudinal, approach. Thus, this study intended to determine (1) English as a foreign language (EFL) college students' perceptions of e-books when they read for the purpose of responding to literature rather than for the purpose of intensively studying in an academic context; and (2) whether these perceptions change over time as based on a qualitative perspective. Twenty freshmen enrolled in a literature-based course participated in a semester-long e-book reading. The results showed that the students in this study generally valued the intangible nature of e-books. However, the e-book reading experience was still considered unpleasant to most of the participants in this study. This implies that the reading purpose may not have a great influence on students' perception of e-books. Despite the overall negative perceptions of e-books, the students also demonstrated some improved attitudes toward reading e-books for an entire semester. The findings indicate that when students are given time and opportunities to read e-books, they are likely to develop e-book reading habits and strategies. It would be a pity if we gave up providing students e-books merely because of their initial negative attitudes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านเพื่อตอบสนองการประกอบการ: รับรู้ของนักเรียน EFL ของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์โชว -เจียคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษา v29 n1 p1-20 2016เป็นหนังสืออิเล็กทรอนิกส์จะดึงดูดความสนใจเป็นเครื่องมือสอนในห้องเรียนภาษา ผลกระทบที่หนังสืออิเล็กทรอนิกส์คาดว่าจะมีในระดับอุดมศึกษาไม่สามารถละเว้นได้ แม้ pervasiveness วลีอ่านศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา การศึกษาส่วนใหญ่แสดงว่า ปฏิกิริยาของนักศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มักติดลบ อย่างไรก็ตาม ผลจากการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เป็นประโยชน์ในโปรแกรมอ่านอย่างละเอียดในห้องเรียนหนึ่ง หรือสองภาษามากมาย ผลลัพธ์ที่แตกต่างอาจเกิดจากวัตถุประสงค์ในการอ่านแตกต่างกัน การศึกษาจำกัดได้ตรวจสอบว่า วิธีการรับรู้ของนักเรียนของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เปลี่ยนช่วงเวลาการศึกษาอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มากมายใช้แบบสำรวจ มากกว่าระยะ ยาว ดังนั้น ศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบภาษาอังกฤษ (1) เป็นของนักเรียนวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (EFL) การรับรู้ของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เมื่อพวกเขาอ่าน เพื่อตอบสนองวรรณกรรม มากกว่า เพื่อการศึกษาในบริบทศึกษา อย่าง และ (2) รับรู้เหล่านี้ว่าจะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขณะที่ยึดตามมุมมองเชิงคุณภาพ ยี่สิบนิสิตลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรตามเอกสารประกอบการเข้าร่วมในการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ภาคยาว ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า นักเรียนในการศึกษานี้โดยทั่วไปมูลค่าธรรมชาติไม่มีตัวตนของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์การอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ยังคงเป็นไม่ไม่พอใจมากที่สุดของผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้ บ่งชี้ว่า วัตถุประสงค์อ่านอาจไม่มีอิทธิพลมากในการรับรู้ของนักเรียนหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ แม้ มีการรับรู้เชิงลบโดยรวมของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนยังแสดงบางทัศนคติที่ดีต่อการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สำหรับภาคการศึกษาทั้ง ผลการวิจัยระบุว่า เมื่อนักเรียนจะได้เวลาและโอกาสในการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ พวกเขามักจะพัฒนานิสัยการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์และกลยุทธ์ มันจะสงสารถ้าเราให้ค่าให้นักหนังสืออิเล็กทรอนิกส์แต่เนื่องจากทัศนคติเชิงลบของพวกเขาเริ่มต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ่านหนังสือสำหรับวัตถุประสงค์ของการตอบสนองต่อวรรณกรรม: การรับรู้ EFL นักศึกษา E-Books
โจว I-Chia
คอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษา, p1-20 N1 v29 2016
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ยังคงดึงดูดความสนใจเป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนในห้องเรียนภาษาผลกระทบ ที่ e-books คาดว่าจะมีการศึกษาที่สูงขึ้นไม่สามารถละเลย แม้จะมีความแพร่หลายของการศึกษา e-book อ่านในการศึกษาที่สูงขึ้นการศึกษาส่วนใหญ่แสดงให้เห็นว่าปฏิกิริยาของนักเรียนในการ e-books มักจะเชิงลบ อย่างไรก็ตามผลของการใช้ e-books จะถือว่าเป็นประโยชน์ในโปรแกรมการอ่านอย่างกว้างขวางในหลายห้องเรียนครั้งแรกหรือครั้งที่สองภาษา ผลที่แตกต่างกันอาจจะเป็นเพราะการอ่านวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน นอกจากนี้การศึกษา จำกัด ได้ตรวจสอบว่าการรับรู้ของนักเรียนจากการเปลี่ยนแปลง e-books ในช่วงเวลาตั้งแต่หลายของการศึกษาการอ่าน e-book ที่ใช้ในการสำรวจมากกว่ายาววิธี ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อตรวจสอบ (1) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศรับรู้ (EFL) นักศึกษาของ e-books เมื่อพวกเขาอ่านเพื่อวัตถุประสงค์ในการตอบสนองต่อวรรณกรรมมากกว่าสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาอย่างจริงจังในบริบททางวิชาการนั้น และ (2) การรับรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในช่วงเวลาที่ขึ้นอยู่กับมุมมองเชิงคุณภาพ ยี่สิบนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรวรรณคดีที่ใช้มีส่วนร่วมในภาคการศึกษาระยะยาว e-book อ่าน ผลการศึกษาพบว่านักเรียนในการศึกษานี้โดยทั่วไปมีมูลค่าธรรมชาติที่ไม่มีตัวตนของ e-books แต่ประสบการณ์การอ่าน e-book ก็ยังถือว่าไม่เป็นที่พอใจมากที่สุดของผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้ นี่ก็หมายความว่าจุดประสงค์การอ่านที่ไม่อาจมีอิทธิพลต่อการรับรู้ของนักเรียน e-books แม้จะมีการรับรู้เชิงลบโดยรวมของ e-books นักเรียนนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงบางพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการอ่าน e-books สำหรับภาคการศึกษาทั้งหมด ผลการวิจัยพบว่าเมื่อนักเรียนจะได้รับเวลาและโอกาสในการอ่าน e-books พวกเขามีแนวโน้มที่จะพัฒนานิสัยรักการอ่าน e-book และกลยุทธ์ มันจะเป็นที่น่าเสียดายถ้าเราให้ขึ้นให้นักเรียน e-books เพียงเพราะทัศนคติเชิงลบของพวกเขาเริ่มต้น