However, we should be aware that mo

However, we should be aware that monitoring is not an end in itself [20][23][24]: in addition to carefully deciding what and when to monitor, the tracking process is further complicated by the issue of appropriate interpretation of the gathered data and correctness of inferences made from that data. Erroneous assumptions about the learner’s input, his language knowledge and skills, may cause wrong action by the system, consequently leading to an inefficient learning process and poor language attainment [14].

C. The Tutoring Model
The tutoring model is made up of rules that define how a system should act during runtime, taken into consideration the data from the learner model [17]. It specifies which pedagogical action should be taken following each user activity. Therefore, this model defines what, when and how to adapt within the system [25]. In order for the adaptive action of a language learning- oriented ITS to be effective, the knowledge from language learning theory (usually First language acquisition (FLA) or Second language acquisition (SLA)) and pedagogical practice should be included as part of this model.

D. The User Interface Model
The interface model was only recently added to the above three, and is concerned with the graphical environment through which educational content is delivered to the learner [2]. In particular, it deals with the representation of instructional material, mostly focusing on multimedia and its advantages for the learner.

E. The Feedback Module
Another important and frequently included element of an ITS for language learning is the feedback module. Language teachers are often engaged in giving feedback to learners concerning their progress, success on a particular task, language areas they need to work on, etc. Similarly, tutoring systems should also be able to adequately respond to a learner activity.

Giving feedback may consist in a straightforward declaration of errors (e.g., The answer you provided is not correct.), request for additional clarification (e.g., What do you mean by…) or restating something in a correct manner [18]. In many ways this entails the usage of NLP techniques so that the computer is able to make sense of the learner’s written or spoken input.

From the point of view of technology, there are three possible approaches to appropriate feedback formation: pattern matching-based approach, statistical-based approach and rule-based approach [26].

III. ISSUES SURROUNDING THE DEVELOPMENT OF ITSS
Designing each of the components of an ITS for language learning requires a careful consideration of the needs of both learners and teachers. In the light of that and based on available reports from literature on specific language-learning ITSs, we point out some of the issues that may arise during the development process, briefly explain them, and, where appropriate, offer some suggestions as to possible solutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม เราควรทราบว่า การตรวจสอบไม่จบในตัวเอง [20] [23] [24]: นอกจากตัดสินใจอะไรและเมื่อการตรวจสอบอย่างระมัดระวัง การติดตามซับซ้อนเพิ่มเติม โดยปัญหาของการตีความเหมาะสมของการรวบรวมข้อมูลและความถูกต้องของ inferences ทำจากข้อมูลที่ สมมติฐานที่ผิดพลาดเกี่ยวกับการป้อนข้อมูลของผู้เรียน ความรู้ภาษาของเขา และ ทักษะ อาจทำให้เกิดการกระทำผิด โดยระบบ จึง นำไปสู่การกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่มีประสิทธิภาพและบรรลุภาษาไม่ดี [14]ค.สอนแบบรูปแบบการสอนถูกสร้างขึ้นจากกฎที่กำหนดวิธีที่ระบบควรปฏิบัติขณะรันไทม์ พิจารณาข้อมูลจากแบบเรียน [17] จะระบุการดำเนินการสอนที่จะต้องดำเนินการตามกิจกรรมของผู้ใช้แต่ละ ดังนั้น รุ่นนี้กำหนดอะไร เวลาและการปรับตัวภายในระบบ [25] เพื่อให้การดำเนินการปรับภาษา ของการเรียนรู้-มุ่งเน้นให้มีประสิทธิภาพ ความรู้จากทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาแรกมักภาษามา (FLA) หรือสองภาษาซื้อ (SLA)) และการฝึกสอนควรรวมไว้ในรุ่นนี้รูปแบบอินเตอร์เฟซผู้ใช้ dรูปแบบอินเตอร์เฟซเท่านั้นเพิ่งถูกเพิ่มสามข้างต้น และเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมแบบกราฟิกซึ่งเนื้อหาทางการศึกษาจะถูกส่งไปเรียน [2] โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเกี่ยวข้องกับการแสดงของการสอนวัสดุ ส่วนใหญ่เน้นมัลติมีเดียและสิทธิพิเศษสำหรับผู้เรียนE. ข้อเสนอแนะโมอีกองค์ประกอบที่สำคัญ และพบบ่อยรวมของการของการเรียนรู้ภาษาโมดูติชมได้ ครูสอนภาษามักจะมีส่วนร่วมในการให้ผลป้อนกลับผู้เรียนเกี่ยวกับความคืบหน้าของพวกเขา ความสำเร็จในงานเฉพาะ พื้นที่ภาษาที่พวกเขาต้องทำงานใน ฯลฯ ในทำนองเดียวกัน สอนระบบยังควรเพียงพอตอบสนองต่อกิจกรรมที่ผู้เรียนให้ข้อเสนอแนะอาจประกอบประกาศตรงไปตรงมาของข้อผิดพลาด (เช่น คำตอบที่คุณให้ไว้ไม่ถูกต้องได้) ขอชี้แจงเพิ่มเติม (เช่น คุณหมายถึงอะไรโดย...) หรือ restating บางสิ่งบางอย่างในลักษณะถูกต้อง [18] มายนี้ entails การใช้เทคนิค NLP เพื่อให้คอมพิวเตอร์สามารถทำให้ ความรู้สึกของผู้เรียนของเขียน หรือพูดเข้าจากมุมมองของเทคโนโลยี มีแนวทางเป็นไปได้สามเพื่อก่อคำติชมตามสมควร: ลายคิดตรงกัน วิธีการทางสถิติพื้นฐาน และวิธีตามกฎ [26] III. ปัญหารอบการพัฒนาของ ITSSการออกแบบแต่ละส่วนประกอบของการของการเรียนรู้ภาษาจำเป็นต้องมีการคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและครู ในแสงนั้น และตามที่มีรายงานจากวรรณคดี ITSs เฉพาะการเรียนภาษา เราชี้ออกบางส่วนของปัญหาที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการพัฒนา สั้น ๆ อธิบายพวกเขา และ เหมาะสม ให้คำแนะนำเพื่อแก้ไขปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามเราควรตระหนักว่าการตรวจสอบจะไม่สิ้นสุดในตัวเอง [20] [23] [24]: นอกเหนือไปอย่างรอบคอบในการตัดสินใจว่าและเมื่อการตรวจสอบขั้นตอนการติดตามความซับซ้อนมากขึ้นจากปัญหาของการตีความที่เหมาะสมของรวบรวม ข้อมูลและความถูกต้องของการหาข้อสรุปที่ทำจากข้อมูลที่มี สมมติฐานที่ผิดพลาดเกี่ยวกับการป้อนข้อมูลของผู้เรียนมีความรู้ภาษาของเขาและทักษะที่อาจก่อให้เกิดการกระทำที่ไม่ถูกต้องโดยระบบจึงนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ที่ไม่มีประสิทธิภาพและความสำเร็จที่น่าสงสารภาษา [14]. ซี ติวรุ่นรูปแบบการสอนที่ถูกสร้างขึ้นจากกฎที่กำหนดวิธีการที่ระบบควรจะทำหน้าที่ในช่วงรันไทม์นำมาพิจารณาข้อมูลจากรูปแบบการเรียนที่ [17] ซึ่งจะระบุการดำเนินการเรียนการสอนจะต้องดำเนินการดังต่อไปนี้กิจกรรมของผู้ใช้แต่ละคน ดังนั้นรูปแบบนี้กำหนดอะไรเมื่อไหร่และวิธีการในการปรับตัวในระบบ [25] เพื่อให้การดำเนินการปรับตัวของภาษา learning- มุ่งเน้นที่จะมีประสิทธิภาพความรู้จากทฤษฎีการเรียนรู้ภาษา (โดยปกติการเรียนรู้ภาษาแรก (FLA) หรือการเรียนรู้ภาษาที่สอง (SLA)) และการปฏิบัติการสอนควรจะรวมเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นนี้ . D. อินเตอร์เฟซผู้ใช้แบบจำลองรูปแบบอินเตอร์เฟซเป็นเพียงเมื่อเร็ว ๆ นี้เพิ่มเข้ามาในข้างต้นสามและเป็นกังวลกับสภาพแวดล้อมแบบกราฟิกผ่านที่เนื้อหาการศึกษาจะถูกส่งไปเรียน [2] โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเกี่ยวข้องกับการเป็นตัวแทนของวัสดุการเรียนการสอนส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่มัลติมีเดียและข้อดีของมันสำหรับผู้เรียน. อี ข้อเสนอแนะในโมดูลอีกองค์ประกอบที่สำคัญและบ่อย ๆ รวมทั้งของสำหรับการเรียนรู้ภาษาเป็นโมดูลข้อเสนอแนะ ครูผู้สอนภาษามักจะมีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะเพื่อเรียนเกี่ยวกับความคืบหน้าของพวกเขาประสบความสำเร็จในงานโดยเฉพาะพื้นที่ภาษาที่พวกเขาต้องทำงานในอื่น ๆ ในทำนองเดียวกันระบบการสอนก็ควรจะสามารถเพียงพอที่จะตอบสนองต่อกิจกรรมการเรียน. ให้ข้อเสนอแนะอาจประกอบด้วย ในการประกาศตรงไปตรงมาของข้อผิดพลาด (เช่นคำตอบที่คุณให้ไว้ไม่ถูกต้อง.) ขอชี้แจงเพิ่มเติม (เช่นทำในสิ่งที่คุณหมายถึง ... ) หรือบางสิ่งบางอย่างงบการเงินเฉพาะกิจการในลักษณะที่ถูกต้อง [18] ในหลาย ๆ วิธีนี้รายละเอียดการใช้งานของ NLP เทคนิคเพื่อให้คอมพิวเตอร์สามารถที่จะทำให้ความรู้สึกของการเรียนการป้อนข้อมูลที่เขียนหรือพูด. จากมุมมองของเทคโนโลยีที่มีสามแนวทางที่เป็นไปได้ที่จะก่อข้อเสนอแนะที่เหมาะสม: วิธีการจับคู่ตามรูปแบบ วิธีการและตามกฎวิธีการทางสถิติที่ใช้ [26]. III ปัญหารอบการพัฒนา Itss ออกแบบแต่ละองค์ประกอบของสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่ต้องมีการพิจารณาอย่างรอบคอบของความต้องการของทั้งผู้เรียนและครู ในแง่ของการที่และขึ้นอยู่กับรายงานที่สามารถใช้ได้จากหนังสือที่เกี่ยวกับเฉพาะการเรียนภาษา Itss เราชี้ให้เห็นบางส่วนของปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนการพัฒนา, การอธิบายสั้น ๆ พวกเขาและที่เหมาะสมให้คำแนะนำบางอย่างเพื่อแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม เราต้องตระหนักว่า การตรวจสอบไม่ใช่จุดจบในตัวเอง [ 20 ] [ 23 ] [ 24 ] : นอกจากรอบคอบในการตัดสินใจว่า เมื่อการตรวจสอบการติดตามกระบวนการมีความซับซ้อนมากขึ้น โดยประเด็นของการตีความที่เหมาะสมของการรวบรวมข้อมูลและความถูกต้องของอนุมานได้จากข้อมูล สมมติฐานที่ผิดพลาดเกี่ยวกับการป้อนข้อมูลของผู้เรียน ความรู้และทักษะภาษาของเขา อาจก่อให้เกิดการกระทำผิดโดยระบบจึงนำไปสู่การขาดกระบวนการเรียนรู้และยากจน 2 ภาษา [ 14 ]สอนแบบ Cการเรียนแบบถูกสร้างขึ้นจากหลักเกณฑ์ที่กำหนดว่าระบบควรทำในระหว่างรันไทม์การพิจารณาข้อมูลที่ได้จากการเรียนรู้แบบ [ 17 ] ระบุการกระทำที่ควรจะได้รับตามผู้ใช้แต่ละกิจกรรม ดังนั้นแบบจำลองนี้นิยามอะไร เมื่อไร และจะปรับตัวอย่างไรในระบบ [ 25 ] ในการสั่งซื้อสำหรับการกระทำของการเรียนรู้ภาษาเชิงของมันจะมีประสิทธิภาพ ความรู้จากทฤษฎี การเรียนรู้ภาษา ( ภาษาปกติก่อนซื้อ ( FLA ) หรือสองภาษา ( SLA ) และการปฏิบัติการสอนควรถูกรวมเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นนี้D . ส่วนติดต่อผู้ใช้แบบอินเตอร์เฟซแบบเพิ่มเพียงเมื่อเร็ว ๆนี้กับทั้งสามข้างต้น และเป็นกังวลกับสภาพแวดล้อมแบบกราฟิกที่เนื้อหาการศึกษาแก่ผู้เรียน [ 2 ] โดยเฉพาะ มันเกี่ยวข้องกับการเป็นตัวแทนของวัสดุการสอน ส่วนใหญ่เน้นมัลติมีเดีย และข้อดีสำหรับผู้เรียนความคิดเห็นที่โมดูลเช่นอื่นที่สำคัญและมักรวมองค์ประกอบของของการเรียนรู้ภาษาเป็นแบบโมดูล ครูภาษามักจะมีส่วนร่วมในการให้ความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับความก้าวหน้า ความสำเร็จในงานโดยเฉพาะ ภาษา พื้นที่ที่พวกเขาต้องการที่จะทำงาน ฯลฯ โดยติวเตอร์ ระบบควรจะสามารถตอบสนองอย่างเพียงพอที่จะเรียนรู้กิจกรรมการให้ผลป้อนกลับอาจประกอบด้วยประกาศตรงไปตรงมาของข้อผิดพลาด ( เช่น ตอบให้ไม่ได้เป็นเรื่องที่ถูกต้อง . ) ขอชี้แจงเพิ่มเติม ( เช่น หมายความว่าไง . . . . . . . ) หรืออะไรในลักษณะที่ถูกต้อง [ 18 ] ในหลายวิธี นี้ entails การใช้เทคนิค NLP เพื่อให้คอมพิวเตอร์สามารถให้ความรู้สึกของผู้เขียนหรือพูดใส่จากมุมมองของเทคโนโลยี มี 3 แนวทางที่เป็นไปได้ที่จะสร้างความคิดเห็นที่เหมาะสม : การจับคู่รูปแบบวิธีการตามแนวทางและวิธีการทางสถิติตามกฎ [ 26 ]ปัญหารอบการพัฒนา itss IIIการออกแบบของแต่ละส่วนประกอบของการเรียนรู้ภาษา และต้องรอบคอบในความต้องการของทั้งผู้เรียนและครู ในแสงนั้น และตามรายงานจากงานวรรณกรรมในภาษาเฉพาะการเรียนรู้ itss เราชี้แจงบางส่วนของปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการพัฒนา อธิบายสั้น ๆ พวกเขา และ ที่ เหมาะ เสนอข้อเสนอแนะบางส่วนเป็นโซลูชั่นที่เป็นไปได้