Equity reflections Parents and staf

Equity reflections
Parents and staff can create "common ground' between them if they share a commitment to challenging unequal power relations between them and to valuing each other's specific contribution to children's care and education (Filp 1998: 350).
If parents understand their rights and responsibilities within a programme, they can be confident that their needs will be met appropriately and that their concerns will receive professional and ethical responses. The following principles and practices (built from the literature on parent-staff relations) can encourage parent involvement in policy and programme decisions.

Creating opportunities for regular dialogue with parents
Educators who wish to change their relationships with parents could start by drawing on these suggestions by parents to researchers about how to encourage good communication (see Mac Naughton et al. 1986; Balcombe and Tan 1996):

actively encourage parents to spend as much time in the centre with their children as they wish;
keep informal conversations positive, open and friendly;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หุ้นสะท้อน ผู้ปกครองและพนักงานสามารถสร้าง "จุดยืนร่วมกัน ' ระหว่างพวกเขาหากพวกเขาใช้ความมุ่งมั่น เพื่อท้าทายอำนาจไม่สัมพันธ์ระหว่างพวกเขา และกำหนดค่าของผู้อื่นเฉพาะส่วนการดูแลเด็กและการศึกษา (Filp 1998:350) ได้ ถ้าผู้ปกครองเข้าใจถึงสิทธิและความรับผิดชอบในโครงการของพวกเขา พวกเขาสามารถมั่นใจได้ว่า จะได้ตามความเหมาะสม และความกังวลของพวกเขาจะได้รับตอบสนองมืออาชีพ และจริยธรรม หลักและวิธีปฏิบัติ (สร้างจากวรรณคดีในความสัมพันธ์หลักพนักงาน) ต่อไปนี้สามารถส่งเสริมหลักการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจนโยบายและโครงการ สร้างโอกาสสำหรับการสนทนาทั่วไปกับผู้ปกครอง นักการศึกษาที่ต้องการเปลี่ยนความสัมพันธ์กับพ่อแม่สามารถเริ่มต้น ด้วยคำแนะนำเหล่านี้จากผู้ปกครองเพื่อวิจัยเกี่ยวกับการส่งเสริมการสื่อสารที่ดี (ดู Mac นอตัน et al. 1986 Balcombe และตาล 1996): กำลังส่งเสริมให้ผู้ปกครองสามารถใช้จ่ายมากเวลาในศูนย์เด็กของพวกเขา ตามที่เขาต้องการเก็บการสนทนาอย่างไม่เป็นทางบวก เปิด เยี่ยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะท้อนส่วนของพ่อแม่ผู้ปกครองและพนักงานสามารถสร้าง "จุดร่วมระหว่างพวกเขาหากพวกเขามีความมุ่งมั่นที่จะความสัมพันธ์เชิงอำนาจที่ไม่เท่าเทียมกันที่ท้าทายระหว่างพวกเขาและมูลค่าแต่ละผลงานที่เฉพาะเจาะจงอื่น ๆ ในการดูแลเด็กและการศึกษา (Filp 1998: 350). ถ้าพ่อแม่เข้าใจสิทธิของพวกเขาและ ความรับผิดชอบภายในโปรแกรมที่พวกเขาสามารถมั่นใจได้ว่าตอบสนองความต้องการของพวกเขาจะได้พบกับความเหมาะสมและความกังวลของพวกเขาจะได้รับการตอบสนองเป็นมืออาชีพและจริยธรรม. หลักการดังต่อไปนี้และการปฏิบัติ (ที่สร้างขึ้นจากหนังสือที่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และพนักงาน) จะสามารถกระตุ้นให้มีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการกำหนดนโยบายและ . การตัดสินใจของโปรแกรมการสร้างโอกาสสำหรับการสนทนาปกติกับผู้ปกครองนักการศึกษาที่มีความประสงค์ที่จะเปลี่ยนความสัมพันธ์ของพวกเขากับพ่อแม่อาจเริ่มต้นด้วยการวาดภาพบนคำแนะนำเหล่านี้โดยพ่อแม่ที่นักวิจัยเกี่ยวกับวิธีการที่จะส่งเสริมให้การสื่อสารที่ดี(ดู Mac Naughton et al, 1986;. Balcombe และสีน้ำตาล 1996) : แข็งขันเพื่อส่งเสริมให้ผู้ปกครองที่จะใช้เวลามากในขณะที่ศูนย์ที่มีเด็กของพวกเขาที่พวกเขาต้องการที่ให้การสนทนาเป็นทางการในเชิงบวกที่เปิดกว้างและเป็นมิตร;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพสะท้อน
ส่วนผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่สามารถสร้าง " ดิน ' ร่วมกันระหว่างพวกเขา ถ้าพวกเขามีความมุ่งมั่นที่จะท้าทายในความสัมพันธ์เชิงอำนาจระหว่างพวกเขา และให้คุณค่ากับแต่ละอื่น ๆเฉพาะของบริจาคให้เด็กสนใจและการศึกษา ( filp 1998 : 350 )
ถ้าผู้ปกครองเข้าใจในสิทธิและความรับผิดชอบของพวกเขาภายในโครงการพวกเขาสามารถมั่นใจได้ว่า ความต้องการของพวกเขาจะได้พบกับอย่างเหมาะสมและความกังวลของพวกเขาจะได้รับการตอบสนองมืออาชีพและจริยธรรม หลักการและการปฏิบัติตาม ( สร้างจากวรรณกรรมในความสัมพันธ์พ่อแม่พนักงาน ) สามารถกระตุ้นให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการตัดสินใจนโยบาย และโครงการ

สร้างโอกาสสำหรับการสนทนาปกติกับพ่อแม่
ครูที่มีความประสงค์ที่จะเปลี่ยนความสัมพันธ์ของพวกเขากับผู้ปกครอง อาจเริ่มโดยการวาดในข้อเสนอแนะเหล่านี้ โดยพ่อแม่นักวิจัยเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมการสื่อสารดี ( เห็นแม็คนอเติ้น et al . 1986 ; แบลโคมไหม้ 1996 ) :

แข็งขันเพื่อส่งเสริมให้ผู้ปกครองที่จะใช้จ่ายมากเวลาในศูนย์กับเด็กของพวกเขาที่พวกเขาต้องการ ;
เก็บการสนทนาทางการบวก เปิด และเป็นมิตร