By this,the teacher gave immediate

By this,
the teacher gave immediate or delayed
corrective feedback as they read. Then
general feedback on speed, accuracy
and prosody were given after the student
completed the passage. The students
documented the errors and time
on a chart. Finally, each student created
a goal to reduce
his/her number of errors
and seconds to read the
passage for the next
consecutive repeated
reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยการนี้ครูทันที หรือล่าช้าแก้ไขความคิดเห็นพวกเขาอ่าน จากนั้นความคิดเห็นทั่วไปเกี่ยวกับความเร็ว ความถูกต้องและ prosody ได้รับหลังจากนักเรียนเนื้อเรื่องให้เสร็จสมบูรณ์ นักเรียนได้รับการบันทึกข้อผิดพลาดและเวลาบนแผนภูมิ ในที่สุด นักสร้างเป้าหมายเพื่อลดหมายเลขข้อผิดพลาดวินาทีในการอ่านและการทางสำหรับถัดไปทำซ้ำติดต่อกันอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากนี้
ครูให้ทันทีหรือล่าช้า
ข้อเสนอแนะการแก้ไขตามที่พวกเขาอ่าน แล้ว
ข้อเสนอแนะทั่วไปเกี่ยวกับความเร็วความถูกต้อง
และฉันทลักษณ์ได้รับหลังจากที่นักเรียน
เสร็จสิ้นทาง นักเรียน
ได้รับการบันทึกข้อผิดพลาดและเวลา
ในแผนภูมิ ในที่สุดนักเรียนแต่ละคนสร้าง
เป้าหมายที่จะลด
จำนวน / ของเขาและเธอของข้อผิดพลาด
และวินาทีที่จะอ่าน
เนื้อเรื่องสำหรับถัดไป
ซ้ำติดต่อกัน
อ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยวิธีนี้ครูให้ทันทีหรือล่าช้าแก้ไขความคิดเห็นที่พวกเขาอ่าน จากนั้นความคิดเห็นทั่วไปเกี่ยวกับความเร็ว , ความถูกต้องและ ฉันทลักษณ์ได้รับหลังจากที่นักเรียนจบประโยค นักเรียนบันทึกข้อผิดพลาดและเวลาบนแผนภูมิ ในที่สุด นักเรียนแต่ละ สร้างเป้าหมายเพื่อลดหมายเลขข้อผิดพลาดของเขา / เธอและวินาทีที่จะอ่านทางเดินสำหรับถัดไปติดต่อกันซ้ำอ่าน