AbstractDespite widespread acknowle

Abstract
Despite widespread acknowledgment of the power of professional collaboration, the norm in most schools is teachers working in isolation. Our study examined the impact of multiple layers of professional collaboration intentionally integrated into a one-year preservice teacher education program working in two elementary schools. Analysis of 23 teacher candidates' written reflections, focus group interviews, and classroom observations indicated that supported by collaboration with colleagues, they developed the skills and commitment to teach each student for understanding. Based on our research, we propose a shift in teacher education toward collaborative inquiry about teaching and learning within school/university partnerships.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อแม้จะยอมรับอย่างแพร่หลายของร่วมมืออาชีพ ปกติในโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นครูที่ทำงานแยกกัน เราตรวจสอบผลกระทบของหลายชั้นร่วมมืออาชีพที่ตั้งใจรวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาครู 1 ปีเน้นการทำงานในโรงเรียนประถมศึกษา 2 แห่ง วิเคราะห์การสมัครครู 23 เขียนสะท้อน ความสำคัญการสัมภาษณ์กลุ่ม และระบุข้อสังเกตห้องเรียนที่ได้รับการสนับสนุน โดยความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน พัฒนาทักษะและความมุ่งมั่นสอนนักเรียนเพื่อความเข้าใจ ตามการวิจัยของเรา เราเสนอกะในวิชาศึกษาต่อสอบถามร่วมกันเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้ภายในหุ้นส่วนการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
แม้จะมีการรับรู้อย่างกว้างขวางของพลังของการทำงานร่วมกันเป็นมืออาชีพ, บรรทัดฐานในโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นครูที่ปฏิบัติหน้าที่ในการแยก การศึกษาของเราตรวจสอบผลกระทบของหลายชั้นของการทำงานร่วมกันแบบบูรณาการระดับมืออาชีพโดยเจตนาเป็นโปรแกรมการศึกษาครูฝึกสอนหนึ่งปีที่ทำงานในสองโรงเรียนประถมศึกษา การวิเคราะห์ 23 ผู้สมัครครูสะท้อนเขียนสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสและสังเกตการสอนของชี้ให้เห็นว่าการสนับสนุนโดยการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงานที่พวกเขาได้รับการพัฒนาทักษะและความมุ่งมั่นที่จะสอนนักเรียนเพื่อความเข้าใจในแต่ละ จากการวิจัยของเราที่เรานำเสนอการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของครูที่มีต่อการทำงานร่วมกันสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภายในโรงเรียน / มหาวิทยาลัยเป็นหุ้นส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
แม้จะยอมรับอย่างกว้างขวางของพลังของ บริษัท มืออาชีพ มาตรฐานในโรงเรียนส่วนใหญ่มีครูคนเดียว การตรวจสอบผลกระทบของการรวมในหนึ่งปีอาชีพโดยเจตนาของนักศึกษาครู โปรแกรมการศึกษาการทำงานสองโรงเรียนประถมหลายชั้น การวิเคราะห์ของอาจารย์ผู้เขียนสะท้อน ' 23 ,การสัมภาษณ์กลุ่ม และการสังเกต พบว่า การสนับสนุนความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน โดยพวกเขาพัฒนาทักษะและความมุ่งมั่นที่จะสอนให้นักเรียนเข้าใจ ตามการวิจัยของเรา เราเสนอการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาครูต่อและสอบถามเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ในห้างหุ้นส่วนโรงเรียน / มหาวิทยาลัย