of 21st century are literacy of the

of 21st century are literacy of the digital era, inventive thinking, interpersonal and social skills and productivity in
the production. Through the digital age literacy, teachers should be skilled in the use of multimedia technology, such
as construction or use of computer software blog. In this way, the aspect of science process skills can be nurtured
indirectly through discussion questions through the blog by the teacher to create 'Classroom blog' with the students’
community. Next, the method involves learning through animated explanations of scientific concepts and scientific
methods, quizzes, activities, virtual experiments, also can increase the capacity of science process skills of students
in which students will be able to see clearly how a process occurs through the screen. For example, the process of
learning science through animation can be found at website www.brainpop.com, even teachers themselves can build
websites that are appropriate in the context of teaching and learning can foster science process skills. The impact of
multimedia is that students can explore new concepts that are closer to their daily experience and explaining the
concept of good science. This favourable is a change from the way of thinking to a concrete way of thinking. So
this could indirectly increase students' interest in learning science process skills, and thus make the learning process
more effective. This statement is supported by Najjar (1998) who said that more frequent use of animation in
teaching and learning can enhance the learning process better than not using animation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศตวรรษเป็นวัดยุคดิจิตอล คิดประดิษฐ์ ทักษะมนุษยสัมพันธ์ และสังคม และผลผลิตการผลิต ผ่านวัดยุคดิจิตอล ครูควรมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย เช่นก่อสร้างหรือใช้บล็อกซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ด้วยวิธีนี้ ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สามารถหล่อเลี้ยงอ้อมผ่านคำถามสนทนาผ่านทางบล็อกโดยครูเพื่อสร้าง 'ห้องเรียนบล็อก' กับนักเรียนชุมชน ถัดไป วิธีการเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ผ่านภาพเคลื่อนไหวคำอธิบาย ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์วิธี แบบทดสอบต่าง ๆ กิจกรรม การ ทดลองเสมือนจริง ยัง สามารถเพิ่มกำลังการผลิตของทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของนักเรียนซึ่งนักเรียนจะได้เห็นชัดเจนว่ากระบวนการเกิดขึ้นผ่านหน้าจอ ตัวอย่าง กระบวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านภาพเคลื่อนไหวสามารถพบได้ที่เว็บไซต์ www.brainpop.com ครูแม้ตัวเองสามารถสร้างเว็บไซต์ที่เหมาะสมในบริบทการเรียน การสอน สามารถส่งเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ผลกระทบของมัลติมีเดียเป็นที่นักเรียนสามารถสำรวจแนวคิดใหม่ที่ใกล้ชิดกับประสบการณ์ประจำวัน และอธิบายการแนวคิดของวิทยาศาสตร์ดี ดีนี้ได้มีการเปลี่ยนแปลงจากวิถีคิดวิถีคิดคอนกรีต ดังนั้นนี้สามารถเพิ่มนักเรียนสนใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการทางอ้อม และดังนั้นจึง ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น คำสั่งนี้สนับสนุน โดย Najjar (1998) ที่กล่าวว่า ใช้บ่อยกว่าที่เคลื่อนไหวสอน และการเรียนรู้สามารถส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ดีกว่าไม่ใช้การเคลื่อนไหว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในศตวรรษที่ 21 มีความรู้ในยุคดิจิตอลความคิดสร้างสรรค์ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมและผลผลิตใน
การผลิต ผ่านความรู้ยุคดิจิตอลครูควรจะมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเช่น
การก่อสร้างหรือการใช้บล็อกซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ด้วยวิธีนี้ทุกแง่มุมของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถหล่อเลี้ยง
โดยอ้อมผ่านคำถามการอภิปรายผ่านบล็อกโดยครูผู้สอนในการสร้าง 'ห้องเรียนบล็อก' กับนักเรียน
ชุมชน ถัดไปวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ผ่านคำอธิบายภาพเคลื่อนไหวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และทางวิทยาศาสตร์
วิธีการแบบทดสอบกิจกรรมทดลองเสมือนจริงนอกจากนี้ยังสามารถเพิ่มความจุของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
ซึ่งนักเรียนจะสามารถที่จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่ากระบวนการเกิดขึ้นผ่านหน้าจอ . ตัวอย่างเช่นกระบวนการของการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านภาพเคลื่อนไหวที่สามารถพบได้ที่เว็บไซต์ www.brainpop.com แม้แต่ครูเองสามารถสร้าง
เว็บไซต์ที่มีความเหมาะสมในบริบทของการเรียนการสอนและการเรียนรู้สามารถส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ผลกระทบของ
มัลติมีเดียที่นักเรียนสามารถสำรวจแนวคิดใหม่ที่มีความใกล้ชิดกับประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาและอธิบาย
แนวคิดของวิทยาศาสตร์ที่ดี ดีนี่คือการเปลี่ยนแปลงจากวิธีคิดที่จะเป็นวิธีที่เป็นรูปธรรมของความคิด ดังนั้น
ทางอ้อมนี้สามารถเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทำให้กระบวนการเรียนรู้
ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น คำสั่งนี้ได้รับการสนับสนุนโดย Najjar (1998) ที่กล่าวว่าการใช้งานบ่อยมากขึ้นของการเคลื่อนไหวใน
การเรียนการสอนและการเรียนรู้สามารถเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ที่ดีกว่าไม่ได้ใช้ภาพเคลื่อนไหว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของศตวรรษที่ 21 มีความรู้ของยุคดิจิตอล , การคิดสร้างสรรค์ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม ทักษะและผลิตภาพใน
ผลิต ผ่านการรู้เท่าทันยุคดิจิตอล ครูควรมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย เช่น
เช่นการก่อสร้างหรือการใช้บล็อกซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ ในวิธีนี้ ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สามารถหล่อเลี้ยง
โดยทางอ้อมผ่านการอภิปรายคำถามผ่านบล็อก โดยครู เพื่อสร้างห้องเรียนของบล็อก ' กับ '
1 ชุมชน ต่อไป วิธีการ เกี่ยวข้องกับ การเรียนรู้ผ่านภาพเคลื่อนไหว การอธิบายทางวิทยาศาสตร์แนวคิดทางวิทยาศาสตร์
วิธีการ , แบบทดสอบ , กิจกรรมการทดลองเสมือนยังสามารถเพิ่มความสามารถของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
ซึ่งนักเรียนจะสามารถเห็นได้อย่างชัดเจนว่า กระบวนการที่เกิดขึ้นผ่านจอ ตัวอย่าง กระบวนการของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่าน
ภาพเคลื่อนไหวที่สามารถพบได้ในเว็บไซต์ www.brainpop.com แม้แต่ครูเองสามารถสร้าง
เว็บไซต์ที่เหมาะสมในบริบทของการสอนและการเรียนรู้สามารถส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ผลกระทบของ
มัลติมีเดีย คือ นักเรียนสามารถสำรวจแนวคิดใหม่ที่ใกล้ชิดกับประสบการณ์ประจำวันของพวกเขาและอธิบายแนวคิดของวิทยาศาสตร์ นี้ดี คือ การเปลี่ยนแปลงจากวิธีคิดในทางรูปธรรมของการคิด ดังนั้นนี้อาจอ้อม
เพิ่มนักเรียนมีความสนใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จึงทำให้กระบวนการ
การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นข้อความนี้ได้รับการสนับสนุนโดย najjar ( 1998 ) ที่บอกว่าใช้บ่อยมากขึ้นของภาพเคลื่อนไหวใน
การเรียนการสอนสามารถเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ ดีกว่าไม่ได้ใช้ภาพเคลื่อนไหว