The fndings regarding group differe

The fndings regarding group differences in ninth-graders’
economic knowledge (Figure 3) and media literacy skills
(Figure 4) are quite similar. Students who experience lecture-
focused civic education, interactive civic education, or a
combination of both have higher knowledge and skills
than students who receive neither type of civic education.
Specifcally, students who do not have traditional civic
education and who also do not have interactive civic
education have knowledge and skill scores that are
substantially lower than the mean of 10

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

fndings เกี่ยวกับความแตกต่างในกลุ่มความรู้ทางเศรษฐกิจเก้าคารม '
(รูปที่ 3) และสื่อความรู้ทักษะ
(รูปที่ 4) มีความคล้ายกันมาก นักเรียนที่มีประสบการณ์การบรรยาย-
การศึกษาของเทศบาลที่มุ่งเน้นการศึกษาเทศบาลโต้ตอบหรือการรวมกัน
ของทั้งสองมีความรู้และทักษะที่สูงขึ้น
กว่านักเรียนที่ได้รับการศึกษาของเทศบาลทั้ง
specifcally,นักเรียนที่ไม่ได้มีแบบดั้งเดิมของเทศบาล
การศึกษาและผู้ที่ยังไม่ได้มีการโต้ตอบการศึกษาเทศบาล
มีคะแนนความรู้และทักษะที่มี
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยจาก 10

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Fndings เกี่ยวกับความแตกต่างของกลุ่มไนน์คารม
ความรู้เศรษฐกิจ (รูป 3) และ
(Figure 4) ทักษะสามารถสื่อจะค่อนข้างคล้ายกัน นักเรียนที่มีประสบการณ์การบรรยาย-
เน้นพลเมืองศึกษา การศึกษาพลเมืองแบบโต้ตอบ หรือ
รวมทั้งมีความรู้และทักษะสูง
กว่านักเรียนที่ได้รับการศึกษาพลเมืองชนิดไม่
Specifcally นักเรียนที่ไม่มีแบบซีวิค
ศึกษาและที่ยังไม่มีแบบซีวิค
ศึกษามีคะแนนความรู้และทักษะที่
มากต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ 10

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

fndings ที่เกี่ยวกับความแตกต่างในกลุ่มที่เก้า - graders '
ทางเศรษฐกิจความรู้(รูปที่ 3 )และมีความชำนาญด้านการรู้หนังสือสื่อ
(รูปที่ 4 )มีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก นักศึกษาที่มีประสบการณ์การบรรยาย -
ที่มุ่งเน้นการศึกษาการศึกษา, Civic Civic แบบอินเทอร์แร็คทีฟหรือ
การผสมผสานของทั้งสองได้เพิ่มสูงขึ้นความรู้และทักษะ
กว่านักศึกษาที่ได้รับพิมพ์และไม่มีการศึกษาของจังหวัด
specifcallyนักศึกษาที่ไม่มีการศึกษา Civic
แบบดั้งเดิมและที่ยังไม่มีการศึกษาแบบอินเทอร์แร็คทีฟ Civic
มีคะแนนสูงสุดความชำนาญและความรู้ที่มี
มากกว่าใน 10