hello my name is0:08amor clinical0:

hello my name is
0:08
amor clinical
0:11
partner speech
0:12
hearing sciences at the University affairs owner I'm a clinically trained
0:16
and certified speech-language pathologist
0:19
and a member of the talking matters team in this module
0:23
I'll be talking about speech and language disorders you learn the
0:26
definitions have speech
0:28
and language common types associated disorders
0:31
and characteristics that me signal concern we know that
0:36
most typically developing children learn language in predictable stages
0:40
and %uh predictable ages but within these predictable ages and stages
0:44
there's a wide range of variability every child develops
0:48
at a unique pace so you want to keep track of your own child development
0:52
and with the help of this video be ready to ask your pediatrician
0:56
or a speech language pathologist who specializes in
1:00
early childhood development any questions or concerns you may have about
1:04
the development over your child's speech and language
1:07
let's begin by describing speech and language
1:10
and common types and related disorders speech
1:14
is the production individual sounds put together to form words
1:18
children learn the distinctive sounds have their language
1:21
gradually and learn to combine them according to the rules
1:25
or patterns they hear from the moment they're born babies listen to all the
1:30
sounds around them
1:31
and every sound you make and soon begin to recognize
1:35
frequently occurring sound combinations called words
1:38
by their first birthday your child will say their very first words
1:43
and by age 4 most children will produce nearly
1:46
all sounds correctly I will be understood by most everyone around them
1:51
language is a combination
1:55
or system of symbols used to convey ideas
1:59
and understand others there really are two parts to it
2:02
receptive language and expressive language
2:05
receptive language represents what we understand
2:09
while expressive language represents what we can say or express
2:13
inwards phrases and census speech and language disorders
2:18
may occur separately or together when talking is hard for a child they may be
2:24
experiencing
2:25
a speech sound or articulation disorder they may have difficulty producing one
2:30
are many different sounds or sound combinations family members or friends
2:35
may have difficulty
2:37
understanding their speech or refer to it as baby talk
2:40
a child may leave out a sound or substitute one sound for another
2:45
this may not be cause for concern but it could be
2:48
if it persists past the age when they would be expected to produce such sounds
2:53
correctly other children who have difficulty
2:57
may repeat sounds or words or phrases when they speak
3:01
or they may have a hard time getting the words out and take long pauses between
3:05
their works
3:06
you might also notice attend snack face or shoulders when they try to talk
3:11
when these behaviors persist and distract the listener
3:15
they may signal a stuttering or fluency disorder
3:18
a child with unusual voice quality such as
3:22
coarseness or breathlessness or who uses a very loud or soft voice
3:26
might be demonstrating a voice disorder if a child has difficulty expressing
3:31
ideas our needs
3:32
they may be reluctant to talk or become easily frustrated
3:36
this may signal an expressive language disorder
3:39
or you might hear your child confusing the pronouns him
3:43
and her for example a child might say him hit me
3:46
or they may frequently use big words like stuff
3:50
poor thing instead a specific labels this could be cause for concern
3:55
if other more specific words are not used at all when a child frequently has
4:01
difficulty following directions
4:03
or understanding what others are saying they may be showing signs over cepted
4:07
language disorder
4:08
they may hear or see a word but not understand its meaning
4:13
it's important to note that these symptoms may be mistakenly identified as
4:17
poor listening
4:18
poor attention selective hearing or bad behavior
4:22
but children a speech and language difficulties of an express their
4:26
frustration
4:27
by communicating through physical aggression or other disruptive behavior
4:31
that

may lead to poor relationships with peers or siblings

or reluctance to attend school speech and language disorders

frequently occur together so a child may be demonstrating a combination of

several problems

concerned family members may notice the child struggling

an offer well-intentioned advice that as a parent

you may consider intrusive but if you sent something is different

about your child's speech or language development and

others have shared concern it's probably time to seek help

identifying whether or not disorders present

there are many different causes a speech and language disorders

including hearing loss brain injury or physical impairments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สวัสดี ชื่อของฉันคือ0:08อมอร์คลินิก0:11เสียงพันธมิตร0:12ศาสตร์ที่เจ้าของกิจการมหาวิทยาลัยได้ยินฉันฝึกทางการแพทย์0:16และได้รับการบำบัดการพูด0:19และทีมงานเรื่องพูดคุยในนี้0:23ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติพูดและภาษาที่คุณเรียนรู้0:26ข้อกำหนดมีเสียง0:28และความผิดปกติที่เกี่ยวข้องชนิดทั่วไปของภาษา0:31และลักษณะที่ฉันส่งสัญญาณกังวลเรารู้ว่า0:36ส่วนใหญ่มักพัฒนาเด็กเรียนรู้ภาษาในขั้นทาย0:40และ% uh ทายอายุแต่ภาย ในคาดการณ์อายุและขั้นตอนเหล่านี้0:44มีความหลากหลายของความแปรปรวนที่พัฒนาเด็กทุกคน0:48อย่างไม่ซ้ำกันดังนั้นคุณต้องการติดตามการพัฒนาของเด็ก0:52และ ด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้พร้อมถามกุมารแพทย์ของคุณ0:56หรือการบำบัดการพูดที่เชี่ยวชาญใน1:00พัฒนาเด็กปฐมวัยคำถามหรือข้อสงสัยที่คุณอาจมีเกี่ยวกับ1:04การพัฒนาภาษาและคำพูดของเด็ก1:07ขอเริ่มต้น ด้วยการอธิบายการพูดและภาษา1:10ประเภททั่วไปและเสียงผิดปกติที่เกี่ยวข้อง1:14คือการผลิต เสียงใส่กันเพื่อฟอร์มคำ1:18เด็กเรียนรู้ภาษาของพวกเขามีเสียงโดดเด่น1:21ค่อย ๆ และเรียนรู้นำตามกฎ1:25หรือรูปแบบที่ได้ยินจากช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเกิดทารกฟังทั้งหมด1:30เสียงรอบข้าง1:31และทุกเสียงที่คุณทำ และเร็ว ๆ นี้ เริ่มรู้จัก1:35ชุดเสียงเรียกว่าคำที่เกิดขึ้นบ่อย1:38วันเกิดปีแรกเด็กจะพูดคำแรก1:43และตามอายุ 4 เด็กส่วนใหญ่จะผลิตเกือบ1:46เสียงทั้งหมดถูกต้องผมจะเข้าใจส่วนใหญ่ทุกคนรอบข้าง1:51ภาษาเป็นการผสมผสาน1:55หรือระบบสัญลักษณ์ที่ใช้ในการถ่ายทอดความคิด1:59และเข้าใจผู้อื่นจริง ๆ มีสองส่วนนั้น2:02ภาษาที่เปิดกว้างและเต็มอารมณ์ภาษา2:05ภาษาเปิดกว้างหมายถึงสิ่งที่เราเข้าใจ2:09ในขณะที่ภาษาที่แสดงออกถึงสิ่งที่เราสามารถพูด หรือแสดง2:13inwards วลีและสำมะโนประชากรโรคพูดและภาษา2:18อาจเกิดขึ้นแยกต่างหาก หรือเข้าด้วยกันเมื่อเด็กที่พวกเขาอาจจะพูดยาก2:24พบ2:25คำพูดเสียงหรือควบคุมโรคอาจมีปัญหาในการผลิตหนึ่ง2:30มีเสียงแตกต่างกันมาก หรือชุดเสียงสมาชิกในครอบครัว หรือเพื่อน2:35อาจมีปัญหา2:37เข้าใจคำพูดของพวกเขา หรือเรียกมันว่าเด็กพูดคุย2:40เด็กอาจออกเสียง หรือใช้แทนเสียงหนึ่งเสียงอีก2:45อาจไม่ใช่สาเหตุสำหรับกังวล แต่สามารถ2:48ถ้ามันยังคงอยู่อายุเมื่อพวกเขาจะถูกคาดว่าจะผลิตเสียงดังกล่าวที่ผ่านมา2:53อย่างเด็กคนอื่น ๆ ที่มีปัญหา2:57อาจซ้ำเสียง หรือคำ หรือวลีเมื่อพวกเขาพูด3:01หรือพวกเขาอาจมีเวลาในการเดินทางคำออก และหยุดยาวระหว่าง3:05ผลงานของพวกเขา3:06นอกจากนี้คุณยังอาจสังเกตเข้าหน้าขนมหรือไหล่เมื่อพวกเขาพยายามที่จะพูดคุย3:11เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้ยังคงอยู่ และรบกวนการฟัง3:15พวกเขาอาจสัญญาณความผิดปกติพูดติดอ่างหรือความคล่องแคล่ว3:18เด็กที่ มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติเช่น3:22ความหยาบ หรือพ่อ หรือผู้ที่ใช้เสียงนุ่ม หรือเสียงดังมาก3:26อาจได้เห็นความผิดปกติของเสียงถ้าเด็กมีปัญหาในการแสดง3:31ความคิดความต้องการ3:32พวกเขาอาจจะอยากพูดคุย หรือขัดได้ง่าย3:36นี้อาจสัญญาณโรคการแสดงออกภาษา3:39หรือคุณอาจได้ยินเด็กสับสนคำสรรพนามเขา3:43และเธอเช่นเด็กอาจบอกว่า เขาตี3:46หรือบ่อยครั้งอาจใช้คำใหญ่เช่นสิ่ง3:50สิ่งที่ดีแทนการป้ายนี้อาจจะเป็นสาเหตุสำหรับกังวล3:55ถ้าคำเฉพาะอื่น ๆ ไม่ได้ใช้ทั้งหมดเมื่อเด็กได้บ่อย4:01ความยากลำบากตามคำแนะนำ4:03หรือเข้าใจอะไรที่คนอื่นพูดพวกเขาอาจแสดงอาการได้มากกว่า cepted4:07ความผิดปกติของภาษา4:08พวกเขาอาจได้ยิน หรือเห็นคำ แต่ไม่เข้าใจความหมาย4:13มันเป็นสิ่งสำคัญโปรดสังเกตว่า อาการเหล่านี้อาจได้โดยผิดพลาดระบุว่าเป็น4:17ฟังไม่ดี4:18ฟังเลือกความสนใจที่ดีหรือพฤติกรรมที่ไม่ดี4:22แต่เด็กปัญหาการพูดและภาษาของ express ของพวกเขา4:26ความยุ่งยาก4:27โดยการสื่อสารผ่านความก้าวร้าวทางกายภาพหรือลักษณะอื่น ๆ อย่างสิ้นเชิง4:31ที่อาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนหรือพี่น้องหรือไม่เต็มใจเข้าร่วมโรงเรียนผิดปกติพูดและภาษามักเกิดขึ้นร่วมกันดังนั้นเด็กอาจแสดงให้เห็นถึงการรวมกันของหลายปัญหาสมาชิกในครอบครัวความกังวลอาจสังเกตเด็กดิ้นรนคำแนะนำมีเจตนาดีที่เป็นผู้ปกครองคุณอาจพิจารณารำคาญแต่ถ้าคุณส่งสิ่งที่จะแตกต่างกันเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือภาษาของเด็ก และคนอื่นแชร์ปัญหามันอาจจะถึงเวลาขอความช่วยเหลือระบุว่ามีความผิดปกติหรือไม่มีสาเหตุที่แตกต่างพูดและภาษาผิดปกติรวมถึงการบาดเจ็บของสมองสูญเสียการได้ยินหรือบกพร่องทางกายภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สวัสดีชื่อของฉันคือ
00:08
ไมเนอร์คลินิก
00:11
คำพูดของพันธมิตร
00:12
วิทยาศาสตร์การได้ยินที่มหาวิทยาลัยเจ้าของกิจการฉันได้รับการฝึกฝนทางคลินิก
00:16
และได้รับการรับรองพยาธิวิทยาพูดภาษา
00:19
และเป็นสมาชิกของการพูดคุยเป็นทีมที่มีความสำคัญ ในโมดูลนี้
00:23
ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติของการพูดและภาษาที่คุณเรียนรู้
00:26
นิยามมีคำพูดที่
00:28
และประเภททั่วไปภาษาความผิดปกติที่เกี่ยวข้อง
00:31
และลักษณะที่ฉันส่งสัญญาณความกังวลเรารู้ว่า
0:36
ที่สุด โดยทั่วไปแล้วการพัฒนาเด็กเรียนรู้ภาษาในขั้นตอนคาดเดาได้
00:40
และเอ่อ% ทุกเพศทุกวัยสามารถคาดเดาได้ แต่ภายในทุกเพศทุกวัยที่คาดการณ์เหล่านี้และขั้นตอน
0:44
มีความหลากหลายของความแปรปรวนของเด็กทุกคนพัฒนา
00:48
ที่ก้าวที่ไม่ซ้ำกันดังนั้นคุณจึงต้องการที่จะติดตามของคุณ การพัฒนาเด็กของตัวเอง
00:52
และด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้จะพร้อมที่จะขอให้กุมารแพทย์ของคุณ
00:56
หรือพยาธิวิทยาพูดภาษาที่เชี่ยวชาญในการ
01:00
การพัฒนาเด็กปฐมวัยคำถามหรือข้อสงสัยที่คุณอาจมีเกี่ยวกับ
01:04
การพัฒนามากกว่า การพูดของเด็กและภาษา
01:07
ขอเริ่มต้นด้วยการบรรยายพูดและภาษา
01:10
และประเภททั่วไปและความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับคำพูดที่
01:14
เป็นบุคคลผลิตเสียงใส่กันในรูปแบบคำ
01:18
เด็กเรียนรู้เสียงที่โดดเด่นมีภาษาของพวกเขา
1 : 21
และค่อยๆเรียนรู้ที่จะรวมพวกเขาตามกฎ
01:25
หรือรูปแบบที่พวกเขาได้ยินจากช่วงเวลาที่พวกเขากำลังเกิดทารกฟังทั้งหมด
01:30
เสียงรอบตัวพวกเขา
01:31
และทุกเสียงที่คุณทำและเร็ว ๆ นี้จะเริ่มต้นในการรับรู้
01:35
เกิดขึ้นบ่อยรวมกันเรียกว่าเสียงคำ
01:38
โดยวันเกิดครั้งแรกของลูกของคุณจะพูดคำแรกของพวกเขาที่
01:43
และเมื่ออายุ 4 เด็กส่วนใหญ่จะผลิตเกือบ
01:46
ทุกเสียงที่ถูกต้องผมจะเข้าใจทุกคนส่วนใหญ่ทั่ว พวกเขา
01:51
ภาษาคือการรวมกัน
01:55
หรือระบบของสัญลักษณ์ที่ใช้ในการถ่ายทอดความคิดที่
01:59
และเข้าใจคนอื่น ๆ มีจริงๆมีสองส่วนไป
02:02
ภาษาที่เปิดกว้างและภาษาที่แสดงออก
02:05
ภาษาที่เปิดกว้างแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราเข้าใจ
2 : 09
ในขณะที่ภาษาที่แสดงออกแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราสามารถพูดหรือแสดงความ
02:13
เข้าวลีและคำพูดและความผิดปกติการสำรวจสำมะโนประชากรภาษา
02:18
อาจเกิดขึ้นแยกกันหรือร่วมกันเมื่อพูดถึงเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่พวกเขาอาจจะ
2:24
ประสบ
02:25
พูด เสียงที่เปล่งออกหรือความผิดปกติที่พวกเขาอาจมีปัญหาในการผลิตหนึ่ง
02:30
เป็นเสียงที่แตกต่างกันหรือการรวมเสียงสมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อน
02:35
อาจมีปัญหา
02:37
ทำความเข้าใจคำพูดของพวกเขาหรือเรียกมันว่าลูกคุย
02:40
เด็กอาจจะออกจาก ออกเสียงหรือเสียงหนึ่งแทนอีก
02:45
นี้อาจไม่เป็นสาเหตุสำหรับกังวล แต่มันอาจจะเป็น
02:48
ถ้ามันยังคงมีอยู่ในอดีตยุคที่พวกเขาจะได้รับการคาดหวังว่าจะผลิตเสียงดังกล่าว
02:53
เด็กคนอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้องที่มีปัญหา
02:57
อาจทำซ้ำเสียงหรือคำหรือวลีที่เมื่อพวกเขาพูด
3:01
หรือพวกเขาอาจมีเวลาที่ยากได้รับคำออกและนำหยุดยาวระหว่าง
03:05
งานของพวกเขา
03:06
คุณอาจสังเกตเห็นใบหน้าเข้าร่วมขนมหรือไหล่เมื่อ พวกเขาพยายามที่จะพูดคุย
03:11
เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้ยังคงมีอยู่และหันเหความสนใจของผู้ฟัง
03:15
พวกเขาอาจจะส่งสัญญาณการพูดติดอ่างหรือความผิดปกติคล่องแคล่ว
03:18
เด็กที่มีคุณภาพเสียงที่ผิดปกติเช่น
03:22
เลวหรือหอบหรือผู้ที่ใช้ดังมากหรือ เสียงนุ่ม
03:26
อาจจะแสดงให้เห็นถึงความผิดปกติของเสียงถ้าเด็กมีปัญหาในการแสดง
03:31
ความคิดความต้องการของเรา
03:32
พวกเขาอาจจะไม่เต็มใจที่จะพูดคุยหรือกลายเป็นความผิดหวังอย่างง่ายดาย
03:36
นี้อาจส่งสัญญาณความผิดปกติของภาษาที่แสดงออก
03:39
หรือ คุณอาจได้ยินลูกของคุณสับสนสรรพนามเขา
03:43
และเธอยกตัวอย่างเช่นเด็กอาจจะบอกว่าเขาตีฉัน
03:46
หรือพวกเขาอาจจะใช้บ่อยคำใหญ่ชอบสิ่ง
03:50
สิ่งที่ไม่ดีแทนป้ายนี้อาจจะทำให้เกิดการกังวล
03:55
ถ้าคำอื่น ๆ ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะไม่ได้ใช้เลยเมื่อเด็กมีบ่อย
04:01
ความยากลำบากตามทิศทาง
04:03
หรือการทำความเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูดพวกเขาอาจจะแสดงอาการมากกว่า cepted
04:07
ความผิดปกติของภาษา
04:08
พวกเขาอาจ ได้ยินหรือเห็นคำ แต่ไม่เข้าใจความหมายของมัน
04:13
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าอาการเหล่านี้อาจมีการระบุผิดเป็น
04:17
ฟังยากจน
04:18
สนใจยากจนได้ยินคัดเลือกหรือพฤติกรรมที่ไม่ดี
04:22
แต่เด็กพูดภาษาและความยากลำบาก ของพวกเขาด่วน
04:26
แห้ว
04:27
โดยการสื่อสารผ่านการรุกรานทางกายภาพหรือพฤติกรรมก่อกวนอื่น
04:31 ที่อาจนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับเพื่อนหรือพี่น้องหรือไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมการพูดและความผิดปกติโรงเรียนภาษามักเกิดขึ้นร่วมกันเพื่อให้เด็กที่อาจจะแสดงให้เห็นถึงการรวมกันของปัญหาหลายประการที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวอาจสังเกตเห็นเด็กดิ้นรนเสนอคำแนะนำเจตนาดีที่เป็นผู้ปกครองคุณอาจพิจารณาล่วงล้ำแต่ถ้าคุณส่งบางสิ่งบางอย่างที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการพูดของเด็กหรือการพัฒนาทางภาษาและคนอื่นๆ ได้ร่วมกันกังวลว่ามันอาจถึงเวลาที่ จะขอความช่วยเหลือการระบุหรือไม่ว่ามีความผิดปกติในปัจจุบันมีสาเหตุที่แตกต่างกันการพูดภาษาและความผิดปกติรวมทั้งการบาดเจ็บที่สมองสูญเสียการได้ยินหรือความบกพร่องทางร่างกาย