This research project described str

This research project described strategies to improve listening skills. The targeted population consisted of kindergarten and second grade students in a midsized midwestern city who exhibited inadequate listening skills, which interfered with comprehension accuracy.
Current research addresses the problem indicating teachers have an incorrect assumption that students entering school have the ability to listen. Literature shows a discrepancy in the amount of time spent listening during the school day compared to the amount of time students are instructed in reading, writing, and math. As much as 80% of the school day is spent listening, and yet little, or in most cases, no time is spent teaching listening skills. Numerous research articles attest to the enormous importance of having good listening skills to be successful throughout life.
Research indicates possible solutions to correct the listening deficiency are direct instruction of listening strategies. Children's literature should be used to teach skills, which help students develop their ability to focus, summarize, and find the purpose for listening. Teachers also need to model good listening techniques and visual imagery to insure improvement in listening and comprehension.
Post intervention data indicated an increase in students' visualization and listening abilities. The students also showed a dramatic increase in the knowledge of the characteristics of a
good listener. questions; songs and chants; parent, student, and teacher questionnaires; and a teacher observation checklist.) (RS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการวิจัยนี้อธิบายกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงทักษะการฟัง ประชากรเป้าหมายประกอบด้วยโรงเรียนอนุบาลและสองเกรดนักเรียนในเมืองพลเมืองขนาดกลางจัดแสดงพอทักษะการฟัง ที่แทรกแซง ด้วยความเข้าใจความถูกต้องงานวิจัยในปัจจุบันเน้นปัญหาระบุว่า ครูมีข้อสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องให้นักเรียนเข้าโรงเรียนที่มีความสามารถในการฟัง เอกสารประกอบการแสดงความขัดแย้งเป็นจำนวนเวลาที่ใช้ฟังในระหว่างโรงเรียนวันเมื่อเทียบกับจำนวนนักศึกษาได้รับคำสั่งในการอ่าน เขียน และคณิตศาสตร์ ใช้มากถึง 80% ของวันที่โรงเรียนฟัง และ น้อย หรือ ในกรณีส่วนใหญ่ ไม่มีเวลาคือ การเรียนการสอนที่ใช้ทักษะการฟัง บทความวิจัยมากมายที่ยืนยันถึงความสำคัญมหาศาลของทักษะการฟังที่ดีจะประสบความสำเร็จตลอดชีวิตการวิจัยบ่งชี้ปัญหาเพื่อแก้ไขการขาดฟังมีการเรียนการสอนโดยตรงรับฟังกลยุทธ์ วรรณกรรมสำหรับเด็กควรใช้ในการสอนทักษะ ซึ่งช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการโฟกัส สรุป และค้นหาวัตถุประสงค์สำหรับการฟัง ครูยังต้องรุ่นเทคนิคการฟังที่ดีและมองเห็นภาพในการปรับปรุงในการฟังและความเข้าใจประกันโพสต์แทรกแซงข้อมูลแสดงการเพิ่มขึ้นของนักเรียนการแสดงและความสามารถในการฟัง นักศึกษายังแสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมากในความรู้ของลักษณะของการฟังที่ดี คำถาม เพลงและสวด ผู้ปกครอง นักเรียน และครูแบบสอบ ถาม และรายการตรวจสอบการสังเกตครู) (อาร์เอส)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการวิจัยนี้อธิบายกลยุทธ์ในการปรับปรุงทักษะการฟัง ประชากรมีการกำหนดเป้าหมายประกอบด้วยโรงเรียนอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่สองนักเรียนในเมืองแถบมิดเวสต์ขนาดกลางที่แสดงทักษะการฟังไม่เพียงพอซึ่งแทรกแซงด้วยความถูกต้องความเข้าใจ.
งานวิจัยในปัจจุบันอยู่ปัญหาที่ระบุครูมีสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องที่นักเรียนเข้าโรงเรียนมีความสามารถในการฟัง วรรณกรรมแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในระยะเวลาที่ใช้ในการฟังเพลงในช่วงวันที่โรงเรียนเมื่อเทียบกับปริมาณของเวลาที่นักเรียนจะได้รับคำแนะนำในการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์ มากที่สุดเท่าที่ 80% ของวันที่โรงเรียนคือการใช้จ่ายการฟังและยังเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีเวลาที่ใช้ในการเรียนการสอนทักษะการฟัง บทความวิจัยจำนวนมากยืนยันถึงความสำคัญอย่างมากของการมีทักษะการฟังที่ดีในการจะประสบความสำเร็จตลอดชีวิต.
วิจัยชี้ให้เห็นการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในการแก้ไขการขาดการฟังที่มีการเรียนการสอนโดยตรงของกลยุทธ์การฟัง วรรณกรรมเด็กควรจะใช้ในการสอนทักษะซึ่งช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการที่จะมุ่งเน้นสรุปและหาจุดประสงค์สำหรับการฟัง ครูยังต้องรูปแบบเทคนิคการฟังที่ดีและภาพวาดเพื่อประกันการปรับปรุงในการฟังและเข้าใจ.
โพสต์ข้อมูลการแทรกแซงชี้ให้เห็นการเพิ่มขึ้นในการสร้างภาพของนักเรียนและความสามารถในการฟัง นักเรียนยังแสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นอย่างมากในความรู้ของลักษณะของการ
ฟังที่ดี คำถาม; เพลงและบทสวด; ผู้ปกครองนักเรียนและครูแบบสอบถาม; และครูสังเกตรายการตรวจสอบ.) (RS)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการวิจัยนี้อธิบายกลยุทธ์ในการปรับปรุงทักษะการฟัง กลุ่มประชากรเป้าหมายของโรงเรียน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีในเมืองที่มีทักษะการฟัง midsized ตะวันตกไม่เพียงพอซึ่งแทรกแซงเพื่อความถูกต้องการวิจัยในปัจจุบันที่อยู่ปัญหาที่ระบุสมมติฐานที่ไม่ถูกต้อง ครูมีนักเรียนเข้าเรียนมีความสามารถในการฟัง วรรณกรรมแสดงให้เห็นความแตกต่างของปริมาณของเวลาที่ใช้ในการฟัง ในระหว่างวันที่โรงเรียนเมื่อเทียบกับจำนวนนักเรียน เวลาเรียน การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ เท่าที่ 80% ของวันโรงเรียนจะใช้เวลาฟัง และยัง น้อย หรือ ในกรณีส่วนใหญ่ ไม่มีเวลาใช้ สอนทักษะการฟัง บทความวิจัยมากมายที่ยืนยันความสำคัญมหาศาล มีทักษะการฟังที่ดีจะประสบความสำเร็จตลอดชีวิตวิจัยชี้เป็นไปได้โซลูชั่นเพื่อแก้ไขฟังขาดเป็นการเรียนการสอนโดยตรงของกลวิธีในการฟัง . วรรณกรรมของเด็กควรใช้สอนทักษะซึ่งช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถในการโฟกัส สรุปและหาจุดมุ่งหมายในการฟัง ครูยังต้องเป็นแบบอย่างที่ดีเทคนิคการฟังและภาพภาพรับประกันในการปรับปรุงการฟังและความเข้าใจโพสต์โดยข้อมูลพบเพิ่มขึ้นในการแสดงของนักเรียนและความสามารถในการฟัง . นักเรียนที่ยังแสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นอย่างมากในความรู้ในลักษณะของดีฟัง คำถาม ; เพลงและบทสวด ; ผู้ปกครอง นักเรียน และครู แบบสอบถาม และการสังเกตเป็นครู ) ( RS ) ตรวจสอบ