There is not the only way in which

There is not the only way in which your own language generates a constructivist atmosphere. Teacher-talk is vital and is often at its best when most explicit. We’ve already talked about questioning and the need not only to plan a range of questions but to be explicit and straightforward about your own questions. It’s good to say, ‘There’s no right answer to this question...’, or to say, ‘This question does have a right answer.’ Or you could ask the pupils: ‘Do you think my question is the kind that only has one answer ?’. When pupils start discussing the language of the lesson, as well as its facts and ideas, they are involved in meta-learning. They are thinking at a high level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีวิธีเดียวที่ภาษาของคุณเองสร้างบรรยากาศเนม กับครูเป็นสำคัญ และบ่อยครั้งที่เมื่อของที่ดีที่สุดชัดเจนที่สุด แล้วเราได้พูดคุยเกี่ยวกับคำถามและความต้องการไม่เพียงแต่ การวางแผนคำถามที่หลากหลาย แต่จะชัดเจน และตรงไปตรงมาเกี่ยวกับคำถามของคุณเอง ดี ว่า 'มีไม่ตอบคำถามนี้...' หรือ ว่า 'คำถามนี้มีคำตอบที่ถูกต้อง' หรือคุณอาจขอให้นักเรียน: 'คุณคิดว่า คำถามของฉันคือ ชนิดที่มีเพียง หนึ่งคำตอบ ' เมื่อนักเรียนเริ่มคุยภาษาของบท เรียน รวมทั้งข้อเท็จจริง และความคิด มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ meta- พวกเขามีความคิดระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีไม่ได้เป็นวิธีเดียวที่ภาษาของคุณเองสร้างบรรยากาศคอนสตรัคติ ครูพูดคุยมีความสำคัญและมักจะเป็นที่ดีที่สุดเมื่อชัดเจนมากที่สุด เราได้พูดคุยแล้วเกี่ยวกับการตั้งคำถามและความจำเป็นที่ไม่เพียง แต่ในการวางแผนช่วงของคำถาม แต่เพื่อให้มีความชัดเจนและตรงไปตรงเกี่ยวกับคำถามของคุณเอง มันเป็นเรื่องที่ดีที่จะพูดว่า 'ไม่มีคำตอบที่เหมาะสมสำหรับคำถามนี้คือ ... "หรือจะพูดว่า' คำถามนี้จะมีคำตอบที่ถูกต้อง. ' หรือคุณอาจจะถามนักเรียน: 'คุณคิดว่าคำถามของฉันเป็นชนิดที่มีเพียงหนึ่งคำตอบ? เมื่อนักเรียนเริ่มต้นการพูดคุยภาษาของบทเรียนเช่นเดียวกับข้อเท็จจริงและความคิดของพวกเขามีส่วนร่วมในการเรียนรู้เมตา พวกเขามีความคิดอยู่ในระดับสูง