National Curriculum Framework On Te

National Curriculum Framework On Teacher Education
The National Council of Teacher Education (NCTE) has prepared the National Curriculum Framework of Teacher Education, which was circulated in March 2009. This Framework has been prepared in the background of the NCF, 2005 and the principles laid down in the Right of Children to Free and Compulsory Education Act, 2009 which necessitated an altered framework on Teacher Education which would be consistent with the changed philosophy of school curriculum recommended in the NCF, 2005. While articulating the vision of teacher education, the Framework has some important dimensions of the new approach to teacher education, as under:
Reflective practice to be the central aim of teacher education;
Student-teachers should be provided opportunities for self-learning, reflection, assimilation and articulation of new ideas;
Developing capacities for self-directed learning and ability to think, be critical and to work in groups.
Providing opportunities to student-teachers to observe and engage with children, communicate with and relate to children. The Framework has highlighted the focus, specific objectives, broad areas of study in terms of theoretical and practical learnings, and curricular transaction and assessment strategies for the various initial teacher education programmes. The draft also outlines the basic issues that should guide formulation of all programmes of these courses. The Framework has made several recommendations on the approach and methodology of in-service teacher training programmes and has also outlined a strategy for implementation of the Framework. As a natural corollary to the NCFTE, the NCTE has also developed ‘model’ syllabi for various teacher education courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบหลักสูตรการศึกษาของครูการแห่งชาติสภาของครูการศึกษา (NCTE) ได้จัดทำการศึกษาแห่งชาติหลักสูตร Framework ของครู ซึ่งถูกส่งเวียนกันใน 2552 มีนาคม กรอบนี้ได้ถูกเตรียมไว้เป็นพื้นหลังของ NCF, 2005 และไว้ในสิทธิเด็กฟรีและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ 2009 ซึ่งกรอบการเปลี่ยนแปลงการศึกษาของครูซึ่งจะเป็นการสอดคล้องกับปรัชญาของหลักสูตรโรงเรียนที่แนะนำใน NCF, 2005 เปลี่ยน necessitated ในขณะที่วิสัยทัศน์ของการศึกษามา กรอบมีมิติสำคัญของแนวทางใหม่เพื่อการศึกษาครู เป็น:ปฏิบัติสะท้อนเป็น เป้าหมายศูนย์กลางของครูการศึกษานักเรียนครูควรจะให้โอกาสในการเรียนรู้ด้วยตนเอง สะท้อน ผสม และการควบคุมของความคิดใหม่การพัฒนาการผลิตการเรียนรู้โดยตรงด้วยตนเองและความสามารถใน การคิด เป็นสำคัญ และ การทำงานเป็นกลุ่มให้โอกาสกับนักเรียนครูสังเกต และมีส่วนร่วมกับเด็ก สื่อสารกับ และเกี่ยวข้องกับเด็ก กรอบได้เน้นโฟกัส วัตถุประสงค์ พื้นที่กว้างในการเรียนรู้ทฤษฎี และภาคปฏิบัติ และนอกธุรกรรมและการประเมินกลยุทธ์ของโครงการการศึกษาครูต่าง ๆ ร่างนี้ยังสรุปปัญหาพื้นฐานที่ควรแนะนำสูตรของหลักสูตรทั้งหมดของหลักสูตรเหล่านี้ กรอบได้แนะนำหลายวิธีและวิธีการของครูในการให้บริการโปรแกรมการฝึกอบรม และยังได้อธิบายกลยุทธ์การดำเนินงานของกรอบ เป็น corollary ธรรมชาติเพื่อการ NCFTE, NCTE ยังพัฒนาหลักสูตร 'จำลอง' สำหรับหลักสูตรการศึกษาของครูต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบหลักสูตรระดับชาติเกี่ยวกับครูการศึกษา
สภาแห่งชาติของครูการศึกษา (NCTE) ได้จัดทำกรอบการเรียนรู้แห่งชาติของครูการศึกษาซึ่งได้รับการหมุนเวียนในมีนาคม 2009 กรอบนี้ได้จัดทำขึ้นในพื้นหลังของ NCF 2005 และหลักการที่วางไว้ ในสิทธิของเด็กที่จะฟรีและภาคบังคับพระราชบัญญัติการศึกษา 2009 ซึ่งเพียงพอสำหรับกรอบการเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับการศึกษาของครูซึ่งจะต้องสอดคล้องกับปรัชญาของการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรของโรงเรียนแนะนำใน NCF 2005 ในขณะที่วิสัยทัศน์ของการศึกษาครูมีกรอบ บางมิติที่สำคัญของวิธีการใหม่ในการศึกษาครูเป็นใต้:
การปฏิบัติสะท้อนแสงจะเป็นจุดมุ่งหมายสำคัญของการศึกษาครู
นักเรียนครูผู้สอนควรจะให้โอกาสในการเรียนรู้ด้วยตนเองสะท้อนดูดซึมและการประกบของความคิดใหม่
ในการพัฒนาขีดความสามารถในตัวเอง การเรียนรู้ -directed และความสามารถในการคิดว่ามีความสำคัญและการทำงานในกลุ่ม.
ให้โอกาสให้ครูผู้สอนนักเรียนในการสังเกตและการมีส่วนร่วมกับเด็ก, สื่อสารและความสัมพันธ์กับเด็ก กรอบได้เน้นโฟกัสวัตถุประสงค์เฉพาะพื้นที่ในวงกว้างของการศึกษาในแง่ของการเรียนรู้ทางทฤษฎีและทางปฏิบัติและการทำธุรกรรมและการประเมินหลักสูตรกลยุทธ์สำหรับโปรแกรมการศึกษาของครูเริ่มต้นต่างๆ ร่างยังสรุปประเด็นพื้นฐานที่ควรแนะนำสูตรของโปรแกรมทั้งหมดของหลักสูตรเหล่านี้ กรอบได้ทำข้อเสนอแนะหลายแนวทางและวิธีการในการให้บริการโปรแกรมการฝึกอบรมครูผู้สอนและยังได้ระบุไว้กลยุทธ์สำหรับการดำเนินงานของกรอบ ในฐานะที่เป็นข้อพิสูจน์ธรรมชาติเพื่อ NCFTE ที่ NCTE ยังได้พัฒนา 'รุ่น' หลักสูตรสำหรับหลักสูตรการศึกษาครูต่างๆ