In our country, when the studies in

In our country, when the studies in which the project based learning is applied are
reviewed, it is noted that they mostly focus on the subjects of physics and chemistry (Yalçın
et al., 2009, Öztürk, 2008; Toprak, 2007; Bağcı, 2005; Seloni, 2005). When the studies on
biology are reviewed, it is seen that the samplings are mostly selected from the primary
education (Doğan, 2008; Serttürk, 2008; Ekiz, 2008; Yurttepe, 2007; Uzun, 2007), and yet the
studies with higher education samplings are seldom (Erdoğan, 2007; Özcan, 2007; Yavuz,
2006).
With this study, in the course of project creation process, it has been endeavoured to
see whether there exists any effects of learning the biology subjects, which have a more
complex structure, with the project method on the prospective teachers' learning or not; and if
any, which science process skills were affected

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศของเราเมื่อศึกษาในการเรียนรู้ตามโครงการถูกนำไปใช้จะมี
การตรวจสอบก็จะถูกตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่เรื่องของฟิสิกส์และเคมี (Yalçın
, et al, 2009, Öztürk 2008;. โตปรัค, 2007; Bagci, 2005; Seloni, 2005) เมื่อการศึกษาเกี่ยวกับ
ชีววิทยาจะมีการทบทวนก็จะเห็นได้ว่ากลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกจากหลัก
การศึกษา (Doğan 2008; Serttürk 2008; Ekiz 2008; Yurttepe 2007; ซน, 2007) และยัง
ศึกษามีการศึกษาสูง กลุ่มตัวอย่างจะไม่ค่อย (Erdoğan 2007; Özcan 2007; Yavuz,
2006).
ด้วยการศึกษาครั้งนี้ในหลักสูตรของกระบวนการสร้างโครงการจะได้รับการพยายามที่จะ
ดูว่ามีผลกระทบใด ๆ ที่มีอยู่ของการเรียนรู้วิชาชีววิทยาที่มีมากขึ้น
โครงสร้างที่ซับซ้อนด้วยวิธีการโครงการการเรียนรู้ครูที่คาดหวังหรือไม่ และถ้า
ใด ๆ ที่ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้รับผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในประเทศของเรา เมื่อศึกษา ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงานที่ใช้เป็น
ดู , มันเป็นข้อสังเกตว่าพวกเขาส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่วิชาฟิสิกส์และเคมี ( เยลçı n
et al . , 2009 , Ö ZT ü RK , 2008 ; ท็ แร็ก , 2007 ; บาğ C ı seloni , 2005 ; , 2005 ) เมื่อศึกษา
ชีววิทยาดู จะเห็นว่ากลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่จะเลือกจากการศึกษา
( ทำğ , 2008 ; sertt ü RK ,2008 ; ekiz , 2008 ; yurttepe , 2007 ; uzun , 2007 ) , และยัง
ศึกษากับอุดมศึกษาครั้ง มัก ( erdo ğ , 2007 ; Ö zcan , 2007 ; ยาวุส

, 2006 ) . จากการศึกษาในหลักสูตรของกระบวนการการสร้างโครงการมี endeavoured
เห็น ว่า ไม่มีผลใด ๆของการเรียนรู้ วิชาชีววิทยา ซึ่งมีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น
,ด้วยวิธีสอนแบบโครงงานกับครูในอนาคต การเรียนรู้ หรือไม่ และถ้า
ใด ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้รับผลกระทบ