The aim and importance of the study

The aim and importance of the study
The aim of this study is to reveal the changes of the students’ creative thinking skills during the process of
Problem-Based Teaching one of the active teaching methods. Active learning method depends on the learning basis
that the students have to be aware of their responsibility for their own learning, and another to be said is that their
participate in learning is so important. In this context, it is obviously seen that PBL, one of the active teaching
models, has an increasing importance in our developing education system. As the students take responsibility for
their own education by means of PBL, they also become independent individuals who continue to learn throughout
life (Ersoy ve diğ. 2010). In PBL process, for this reason, analysing of creative thinking is essential.
In this study, we look for the answers about whether there is seen a significant difference before and after PBL
process between the scores of creative thinking of the first-year students of the Department of Statistics, in the
Faculty of Science at DEU; then we examine if the whole student at the same department during the same process
has a distinctive difference between their creative thinking skills’ fluency, flexibility, and originality subscale
scores or not.
3.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายและความสำคัญของการศึกษาจุดมุ่งหมายของการศึกษานี้จะเปิดเผยการเปลี่ยนแปลงของทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในการปัญหาการสอนวิธีสอนที่ใช้งานอยู่ วิธีการเรียนรู้การใช้งานขึ้นอยู่กับพื้นฐานการเรียนรู้ที่นักเรียนได้ตระหนักถึงความรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง และอื่นที่จะกล่าวว่า เป็นที่ ของพวกเขาเข้าร่วมในการเรียนรู้เป็นสำคัญดังนั้นการ ในบริบทนี้ แน่นอนเห็นว่าพีบีแอลกรุ๊ป สอนการใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งโมเดล มีความสำคัญที่เพิ่มขึ้นในระบบการศึกษาของเราพัฒนา เป็นนักเรียนที่รับผิดชอบศึกษาของตนเอง โดยพีบีแอลกรุ๊ป พวกเขากลายเป็นบุคคลอิสระที่ต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Ersoy ve diğ. 2010) ในกระบวนการพีบีแอลกรุ๊ป ด้วยเหตุนี้ วิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นในการศึกษานี้ เราค้นหาคำตอบเกี่ยวกับว่ามีจะเห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญก่อน และ หลังพีบีแอลกรุ๊ประหว่างคะแนนความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนปีแรกของวิชาสถิติ กระบวนการในการคณะวิทยาศาสตร์ที่ DEU แล้วเราตรวจสอบว่านักเรียนทั้งหมดในแผนกเดียวกันในระหว่างกระบวนการเดียวกันมีความแตกต่างโดดเด่น ระหว่างทักษะความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาแคล่ว ความยืดหยุ่น ความคิดริเริ่ม subscaleคะแนน หรือไม่3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายและความสำคัญของการศึกษา
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงของทักษะความคิดสร้างสรรค์ในระหว่างขั้นตอนของ
ปัญหาจากการเรียนการสอนหนึ่งในวิธีการเรียนการสอนที่ใช้งานอยู่ เรียนรู้วิธีการใช้งานขึ้นอยู่บนพื้นฐานการเรียนรู้
ที่นักเรียนจะต้องมีการตระหนักถึงความรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้ของตัวเองและอื่น ๆ ที่จะกล่าวว่าคือการที่พวกเขา
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญดังนั้น ในบริบทนี้จะเห็นได้ชัดว่า PBL หนึ่งของการเรียนการสอนการใช้งาน
รูปแบบที่มีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นในการพัฒนาระบบการศึกษาของเรา ในฐานะที่เป็นนักเรียนมีความรับผิดชอบต่อ
การศึกษาของตัวเองโดยวิธีการของ PBL พวกเขาก็จะกลายเป็นบุคคลที่มีอิสระที่ยังคงเรียนรู้ตลอด
ชีวิต (Ersoy และขุด. 2010) ในกระบวนการ PBL ด้วยเหตุผลนี้การวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็น.
ในการศึกษานี้เรามองหาคำตอบเกี่ยวกับว่ามีจะเห็นความแตกต่างก่อนและหลังการ PBL
กระบวนการระหว่างคะแนนความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาปีแรกของ ภาควิชาสถิติใน
คณะวิทยาศาสตร์ที่ DEU; แล้วถ้าเราตรวจสอบของนักเรียนทั้งหมดในแผนกเดียวกันในระหว่างกระบวนการเดียวกัน
มีความแตกต่างที่โดดเด่นระหว่างความคล่องแคล่วทักษะการคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา ', ความยืดหยุ่นและความคิดริเริ่ม subscale
คะแนนหรือไม่.
3

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายและความสำคัญของการศึกษา
จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการเปิดเผยการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนคิดสร้างสรรค์ทักษะในระหว่างกระบวนการ
ใช้ปัญหาหนึ่งในวิธีสอนการใช้งาน วิธีเรียนขึ้นอยู่กับการเรียนรู้พื้นฐาน
ที่นักเรียนจะต้องทราบว่าตนเองมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเองและคนอื่นจะกล่าวว่าเป็นที่ของพวกเขา
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นเรื่องสำคัญมาก ในบริบทนี้มันเห็นชัดว่า PBL , หนึ่งในรูปแบบการสอน
งานที่มีความสำคัญมากขึ้นในการพัฒนาของการศึกษาระบบ เป็นนักเรียนที่รับผิดชอบ
การศึกษาของตัวเองโดยการใช้ปัญหาเป็นหลัก นอกจากนี้พวกเขากลายเป็นอิสระบุคคลที่ยังคงเรียนรู้ตลอดชีวิต (
ersoy ได้ ดิ ğ . 2010 ) ในกระบวนการการใช้ปัญหาเป็นหลักด้วยเหตุผลนี้ วิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ มีความสําคัญ
ในการศึกษานี้เราหาคำตอบว่ามีเห็นความแตกต่างก่อนและหลังกระบวนการระหว่าง PBL
คะแนนความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของภาควิชาสถิติ คณะวิทยาศาสตร์ ใน
ดื้อ ;แล้วถ้าเราศึกษาทั้งนักเรียนในแผนกเดียวกันในระหว่างกระบวนการเดียวกัน
มีความแตกต่างกันระหว่างความคิดสร้างสรรค์ ทักษะความสามารถ ความยืดหยุ่น และความคิดริเริ่ม คะแนน หรือ ไม่ (
.
3