The problem . The purpose of this s

The problem . The purpose of this study was to examine the perspectives of both teachers and students toward the CL (Cooperative Learning) Jigsaw technique as an instructional approach within university level English learning in Taiwan.

Method . A qualitative descriptive approach was utilized to discover and interpret the elements of both Taiwanese teachers and students' perspectives toward CL Jigsaw as an instructional approach in English classrooms. This qualitative study also served to illuminate insights about the Taiwanese students' perspectives on the differences between the CL approach and GTM (Grammar Translation Method) instruction within their English learning. The triangulation method in this study included a demographic questionnaire, interviews, non-participatory observation, field note taking, and the survey questionnaires for the purpose of collecting as much data as possible to explore the participants' perspectives toward the CL Jigsaw approach.

Results . The results of this study showed that the CL Jigsaw technique significantly contributed to the English learning of the university level freshmen students at Southern Taiwan University in Taiwan. The findings generated from the interviews, classroom observations, and survey questionnaires indicated that Taiwanese instructors and students had both positive and negative opinions about the CL Jigsaw technique. However, both teachers and students expressed their willingness to continue adopting this teaching approach to either teach or learn English in their future English classes. Additionally, teachers' difficulties about implementing the CL Jigsaw technique were analyzed in this study. Ultimately, both Taiwanese instructors and students highlighted the important factors that made the CL Jigsaw technique successful in their English classroom learning.

The findings of this study have some pedagogical implications that inform suggestions for future English teaching in Taiwan's university institutions. Some recommendations are proposed for consideration by both the Taiwanese government and university level institutions in order to better maintain quality of teaching, increase students' learning motivation, satisfy the various needs of students, and lower students' anxieties in learning English. It is expected that through such recommendations, educational policy makers, school administrators, and faculty can cooperate to create effective and efficient learning environments for Taiwanese university students. Additionally, further research is suggested to provide positive solutions for overcoming teaching barriers in order to effectively provide Taiwanese EFL learners, educators, and administrators with more meaningful insight for successfully implementing the CL Jigsaw to maximize students' English proficiency for use in real-world situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหา วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบมุมมองของครูและนักเรียนต่อเทคนิคจิ๊กซอว์ CL (เรียนสหกรณ์) เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนในการเรียนภาษาอังกฤษระดับมหาวิทยาลัยในไต้หวัน

วิธีการ มีใช้วิธีการอธิบายเชิงคุณภาพค้นพบ และการตีความองค์ประกอบของครูไต้หวันและมุมมองของนักเรียนต่อจิ๊กซอว์ CL เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนภาษาอังกฤษ การศึกษาเชิงคุณภาพนี้ยังเสิร์ฟให้แสงสว่างความเข้าใจเกี่ยวกับมุมมองของนักเรียนไต้หวันบนความแตกต่างระหว่างวิธีการ CL และ GTM (ไวยากรณ์แปล) คำแนะนำในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สามวิธีในการศึกษานี้รวมแบบสอบถามประชากร สัมภาษณ์ สังเกตไม่มีส่วนร่วม การ บันทึกเขตข้อมูล และแบบสอบถามแบบสำรวจเพื่อเก็บข้อมูลมากที่สุดการสำรวจมุมมองของผู้เรียนต่อวิธีจิ๊กซอว์ CL

ผลการ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า เทคนิคจิ๊กซอว์ CL มากส่วนการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาเฟรชเมนระดับมหาวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยไต้หวันประเทศไต้หวัน ผลการวิจัยที่สร้างขึ้นจากการสัมภาษณ์ การสังเกตห้องเรียน และแบบสอบถามแบบสำรวจระบุว่า ชาวไต้หวันผู้สอนและนักเรียนมีความคิดเห็นทั้งบวก และลบเกี่ยวกับเทคนิคจิ๊กซอว์ CL อย่างไรก็ตาม ครูและนักเรียนแสดงสุภาพต้องใช้วิธีการสอนนี้ไปสอน หรือเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาในอนาคต นอกจากนี้ ปัญหาของครูเกี่ยวกับการใช้งานเทคนิคจิ๊กซอว์ CL ถูกวิเคราะห์ในการศึกษานี้ สุด ไต้หวันผู้สอนและนักเรียนเน้นปัจจัยสำคัญที่ทำให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ห้องเรียนภาษาอังกฤษเทคนิคจิ๊กซอว์ CL

ผลการวิจัยนี้ศึกษาผลการสอนบางที่ให้คำแนะนำสำหรับการสอนในสถาบันมหาวิทยาลัยของไต้หวันอังกฤษในอนาคต ได้ บางคำแนะนำเสนอประกอบการพิจารณา โดยรัฐบาลไต้หวันและสถาบันระดับมหาวิทยาลัยเพื่อดีรักษาคุณภาพของการสอน เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียน ตอบสนองความต้องการต่าง ๆ ของนักเรียน และวิตกกังวลในช่วงต่ำกว่านักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ คาดว่าจะให้ผ่านคำแนะนำดังกล่าว ผู้กำหนดนโยบายทางการศึกษา โรงเรียนผู้ดูแล และคณะสามารถให้ความร่วมมือเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยไต้หวัน นอกจากนี้ วิจัยเพิ่มเติม จะแนะนำให้แก้ไขปัญหาในเชิงบวกมากเพียงใดสอนอุปสรรคเพื่อประสิทธิภาพให้เรียน EFL ไต้หวัน นักการศึกษา และผู้ดูแล ด้วยความเข้าใจความหมายมากกว่าการสำเร็จนำจิ๊กซอว์ CL เพื่อเพิ่มภาษาของนักเรียนอังกฤษสำหรับใช้ในสถานการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหา วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบมุมมองของทั้งครูและนักเรียนต่อ CL (การเรียนแบบร่วมมือ) เทคนิคจิ๊กซอว์เป็นวิธีการเรียนการสอนในระดับมหาวิทยาลัยการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในไต้หวันวิธี วิธีการบรรยายเชิงคุณภาพถูกนำมาใช้ในการค้นพบและตีความองค์ประกอบของครูทั้งไต้หวันและมุมมองของนักเรียนที่มีต่อ CL จิ๊กซอว์เป็นวิธีการเรียนการสอนในห้องเรียนภาษาอังกฤษ นี้การศึกษาเชิงคุณภาพยังทำหน้าที่ส่องให้เห็นข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับมุมมองของนักเรียนไต้หวันเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวิธีการและ CL GTM (ไวยากรณ์วิธีการแปล) การเรียนการสอนในการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา วิธีสามเหลี่ยมในการศึกษาครั้งนี้รวมถึงแบบสอบถามประชากรสัมภาษณ์สังเกตไม่มีส่วนร่วมด้านการจดบันทึกและแบบสอบถามการสำรวจเพื่อวัตถุประสงค์ในการเก็บรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการสำรวจมุมมองของผู้เข้าร่วมต่อจิ๊กซอว์ CL วิธีการผล ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าเทคนิค CL จิ๊กซอว์อย่างมีนัยสำคัญส่วนร่วมในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมหาวิทยาลัยนักศึกษาที่ภาคใต้ของไต้หวันมหาวิทยาลัยในไต้หวัน การค้นพบที่สร้างขึ้นจากการสัมภาษณ์การสังเกตในชั้นเรียนและแบบสอบถามการสำรวจชี้ให้เห็นว่าอาจารย์ไต้หวันและนักศึกษามีความคิดเห็นทั้งบวกและลบเกี่ยวกับเทคนิคที่ CL จิ๊กซอว์ แต่ทั้งครูและนักเรียนแสดงความตั้งใจของพวกเขาเพื่อดำเนินการต่อการใช้วิธีการเรียนการสอนนี้ไปทั้งสอนหรือเรียนรู้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาในอนาคต นอกจากนี้ความยากลำบากของครูเกี่ยวกับการใช้เทคนิค CL จิ๊กซอว์ได้รับการวิเคราะห์ในการศึกษาครั้งนี้ ในที่สุดทั้งอาจารย์และนักศึกษาชาวไต้หวันเน้นปัจจัยที่สำคัญที่ทำให้เทคนิค CL จิ๊กซอว์ที่ประสบความสำเร็จในห้องเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาเรียนรู้ผลของการศึกษาครั้งนี้มีความหมายสอนบางอย่างที่แจ้งข้อเสนอแนะสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในอนาคตในไต้หวันสถาบันมหาวิทยาลัย คำแนะนำบางอย่างที่จะนำเสนอเพื่อประกอบการพิจารณาโดยทั้งรัฐบาลไต้หวันและระดับมหาวิทยาลัยสถาบันเพื่อให้ดีขึ้นรักษาคุณภาพของการเรียนการสอนเพิ่มขึ้นของนักเรียนแรงจูงใจการเรียนรู้การตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนและนักศึกษาที่ต่ำกว่า 'ความวิตกกังวลในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เป็นที่คาดว่าผ่านการแนะนำดังกล่าวผู้ผลิตการศึกษานโยบายผู้บริหารโรงเรียนและอาจารย์สามารถให้ความร่วมมือในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนมหาวิทยาลัยไต้หวัน นอกจากนี้การวิจัยต่อไปเป็นข้อเสนอแนะที่จะให้การแก้ปัญหาเชิงบวกสำหรับการเอาชนะอุปสรรคในการเรียนการสอนเพื่อให้มีประสิทธิภาพให้ผู้เรียนการสอนภาษาอังกฤษไต้หวัน, การศึกษาและผู้บริหารที่มีความเข้าใจที่มีความหมายมากขึ้นสำหรับการประสบความสำเร็จในการดำเนินการ CL จิ๊กซอว์เพื่อเพิ่มของนักเรียนภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในสถานการณ์จริงของโลก .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนะของครูและนักเรียนที่มีต่อ CL ( การเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์เป็น ) ในการเรียนในระดับมหาวิทยาลัย เรียนภาษาอังกฤษ ในไต้หวัน

วิธีวิจัยเชิงคุณภาพใช้เพื่อค้นหาและตีความองค์ประกอบของทั้งครูและนักเรียนที่มีต่อไต้หวัน มุมมองของ CL จิ๊กซอว์เป็นวิธีการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษการวิจัยเชิงคุณภาพนี้ยังทำหน้าที่ชี้แจงข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับมุมมองของนักศึกษาชาวไต้หวันในความแตกต่างระหว่าง CL เข้าหา และใช้วิธีการสอนการแปลไวยากรณ์ ) ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ การพัฒนาประชากร แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกตแบบมีส่วนร่วม ไม่ใช่สนาม , จดบันทึกและแบบสอบถามเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพื่อสำรวจกิจกรรมมุมมองต่อ CL จิ๊กซอว์ )

ผล ผลการศึกษาพบว่า Cl เทคนิคจิ๊กซอว์อย่างมากส่วนเพื่อการเรียนภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย นักศึกษา ชั้นปีที่ 1 ในภาคใต้ของไต้หวันมหาวิทยาลัยในไต้หวันผลที่เกิดจากการสังเกต การสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม พบว่า อาจารย์และนักศึกษามีความคิดเห็นที่ไต้หวัน ทั้งเชิงบวกและเชิงลบเกี่ยวกับ CL เทคนิคจิ๊กซอว์ . อย่างไรก็ตาม ทั้งครูและนักเรียนแสดงความเต็มใจที่จะยังคงใช้วิธีการสอนนี้ให้สอนหรือเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของตนในอนาคต ภาษาอังกฤษนอกจากนี้ ครู ปัญหาเกี่ยวกับการใช้ซีแอล เทคนิคจิ๊กซอว์ มาวิเคราะห์ในการศึกษานี้ ในที่สุด ทั้งอาจารย์ และนักศึกษาชาวไต้หวันเน้นปัจจัยที่สำคัญที่ทำให้ประสบความสำเร็จในระดับเทคนิคจิ๊กซอว์ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้

การศึกษานี้มีข้อเสนอแนะสำหรับการแจ้งผลว่าสอนภาษาอังกฤษในอนาคตในไต้หวันมหาวิทยาลัยสถาบัน ข้อเสนอแนะเพื่อการพิจารณา โดยจะเสนอทั้ง ไต้หวัน รัฐบาลและระดับมหาวิทยาลัยสถาบันเพื่อดีกว่า รักษาคุณภาพของการสอน เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียน ตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนและนักศึกษาลดความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษ คาดว่าผ่านข้อเสนอแนะดังกล่าว ศึกษานโยบายของ ผู้บริหารโรงเรียนและคณะได้ให้ความร่วมมือในการสร้างที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพสภาพแวดล้อมทางการเรียนของนักศึกษาชาวไต้หวัน นอกจากนี้การวิจัยครั้งต่อไปควรให้โซลูชั่นที่เป็นบวกสำหรับการเอาชนะอุปสรรคในการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ , ไต้หวัน นักการศึกษาและผู้บริหารมีความเข้าใจมีความหมายมากกว่าความการใช้ CL จิ๊กซอว์เพื่อเพิ่มนักเรียนภาษาอังกฤษสําหรับใช้ในสถานการณ์ที่เป็นจริง