Taken together, these concepts tie

Taken together, these concepts tie “historical thinking” to competencies in “historical literacy.” In this case, “historical literacy” means gaining a deep understanding of historical events and processes through active engagement with historical texts.

Historically literate citizens can assess the legitimacy of claims that there was no Holocaust, that slavery wasn't so bad for African-Americans, that aboriginal rights have a historical basis, and that the Russian experience in Afghanistan serves as a warning to the Canadian mission there. They have thoughtful ways to tackle these debates. They can interrogate historical sources. They know that a historical film can look "realistic" without being accurate. They understand the value of a footnote.

In short, they can detect the differences, as Margaret MacMillan's book title reads, between the uses and abuses of history. “Historical thinking” only becomes possible in relation to substantive content. These concepts are not abstract “skills.” Rather, they provide the structure that shapes the practice of history.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นำมารวมกัน แนวคิดเหล่านี้ผูก "ประวัติศาสตร์ความคิด" ไปความสามารถใน "ความรู้ทางประวัติศาสตร์" ในกรณีนี้ "ความรู้ทางประวัติศาสตร์" หมายถึง ได้รับความเข้าใจลึกของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และกระบวนการ โดยการมีส่วนร่วมใช้งานด้วยข้อความประวัติศาสตร์พลเมืองศึกษาในอดีตสามารถประเมินความชอบธรรมของการเรียกร้องที่มีราวไม่ ว่า ทาสไม่ได้จึงไม่ดีสำหรับชาวอเมริกันแอฟริกัน ชนที่มีสิทธิพื้นฐานทางประวัติศาสตร์ และยังให้ประสบการณ์รัสเซียในอัฟกานิสถานคำเตือนแคนาดาภารกิจมี วิธีการอภิปรายเหล่านี้ได้ พวกเขาสามารถซักถามแหล่งประวัติศาสตร์ พวกเขารู้ว่า เป็นภาพยนตร์ประวัติศาสตร์สามารถดู "สมจริง" ไม่ถูกต้อง พวกเขาเข้าใจค่าของเชิงอรรถในระยะสั้น พวกเขาสามารถตรวจพบความแตกต่าง เป็น Margaret MacMillan หนังสือชื่ออ่าน ระหว่างการใช้และการละเมิดของประวัติศาสตร์ "ประวัติศาสตร์ความคิด" เท่านั้นจะเป็นไปได้เกี่ยวกับเนื้อหาสำคัญ แนวคิดเหล่านี้ไม่ใช่บทคัดย่อ "ทักษะ" ค่อนข้าง มีโครงสร้างที่รูปร่างแบบฝึกหัดประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำมารวมกันแนวคิดเหล่านี้ผูก "ความคิดทางประวัติศาสตร์" เพื่อสมรรถนะใน "ความรู้ทางประวัติศาสตร์." ในกรณีนี้คือ "ความรู้ทางประวัติศาสตร์" หมายความว่าได้รับความรู้ความเข้าใจของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์และกระบวนการผ่านการมีส่วนร่วมที่ใช้งานกับตำราประวัติศาสตร์. ในอดีตประชาชนความรู้สามารถประเมินความถูกต้องตามกฎหมาย ของการเรียกร้องว่าไม่มีความหายนะเป็นทาสที่ไม่ได้เลวร้ายสำหรับแอฟริกันอเมริกันว่าสิทธิดั้งเดิมมีพื้นฐานทางประวัติศาสตร์และประสบการณ์ของรัสเซียในอัฟกานิสถานทำหน้าที่เป็นคำเตือนให้ภารกิจของแคนาดามี พวกเขามีวิธีคิดที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้การอภิปราย พวกเขาสามารถสอบถามแหล่งประวัติศาสตร์ พวกเขารู้ว่าเป็นหนังประวัติศาสตร์สามารถดู "ความจริง" โดยไม่ถูกต้อง พวกเขาเข้าใจคุณค่าของเชิงอรรถได้. ในระยะสั้นจะสามารถตรวจจับความแตกต่างที่เป็นชื่อหนังสือมาร์กาเร็ MacMillan อ่านระหว่างการใช้และการละเมิดสิทธิมนุษยชนของประวัติศาสตร์ "ความคิดทางประวัติศาสตร์" เท่านั้นจะเป็นไปได้ในความสัมพันธ์กับเนื้อหาสาระ แนวคิดเหล่านี้ไม่ได้เป็นนามธรรม "ทักษะ." แต่พวกเขาให้โครงสร้างที่รูปร่างปฏิบัติของประวัติศาสตร์