Verbal communication is difficult f

Verbal communication is difficult for children and m o
effective intervention to reduce anger and increase self- e
were allocated to either a control group or an art therapy
weekly for 10 weeks. Self-esteem and anger were meas u
smith Self-esteem Inventory (1967) and nelson & finch
group showed significant reduction of anger (p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สื่อสารทางวาจาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กและ m oแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความโกรธ และเพิ่มตัวเองอีมีการปันส่วนกลุ่มควบคุมหรือมีศิลปะบำบัดสัปดาห์สำหรับ 10 สัปดาห์ ความนับถือตนเองและความโกรธถูกยูสสมิธคลังความนับถือตนเอง (1967) และเนลสันและเรซิเดนซี่ กลุ่มว่าลดอย่างมีนัยสำคัญของความโกรธ (p < 0/001) กลุ่ม ยกเว้น subscale นับถือการศึกษาที่ (p < 0/1) ค้นหาเหล่านี้แนะนำว่า ศิลปะบำบัดสามารถ reduc eลักษณะของศิลปะผสมผสานกับแนวคิดของ psycholoสามารถแทรกแซงมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก o เรื่องยากสำหรับคนที่ก้าวร้าว งานวิจัยนี้ใช้ศิลปะพัง pความภาคภูมิใจของเด็กที่ก้าวร้าวมี 7-11 ปี สามสิบ cy กลุ่มเท่า ๆ กัน และสุ่ม ดำเนินการแทรกแซงอีured ที่เริ่มต้น และสิ้นสุดสัปดาห์ 10 ใช้การ (2000) เด็กสินค้าคงคลังของความโกรธ หลัง 10 สัปดาห์ ศิลปะ ปรับปรุงความนับถือตนเอง (p < 0/0001) เปรียบเทียบกับ ไม่ได้แสดงลดอย่างมากในการเปรียบเทียบกับการจำลองการควบคุมe ความโกรธ และการปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็กที่ก้าวร้าว ในขณะที่g y วิธีเช่นความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมบำบัด ศิลปะพังพีy p เป็นการ เด็ก ed ครั้ง คูเปอร์ การรักษาด้วย ควบคุม กลุ่ม l e โดยธรรมชาติ สามารถ p y

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสื่อสารทางวาจาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กและ MO
แทรกแซงมีประสิทธิภาพเพื่อลดความโกรธและเพิ่มตนเอง E
ถูกจัดสรรให้กับทั้งกลุ่มควบคุมหรือศิลปะบำบัด
ประจำสัปดาห์ 10 สัปดาห์ ภาคภูมิใจในตนเองและความโกรธเป็น Meas U
สมิ ธ เองภาคภูมิใจในสินค้าคงคลัง (1967) และเนลสันและนกกระจิบ
กลุ่มแสดงให้เห็นว่าการลดความสำคัญของความโกรธ (p <0/001)
กลุ่มยกเว้น subscale ภาคภูมิใจในตนเองการศึกษาที่
(p <0/1) . การค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าศิลปะบำบัดสามารถ reduc E
ลักษณะของศิลปะรวมกับแนวคิดของจิตวิทยากรัม
จะมีการแทรกแซงอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก.
o เรื่องยากสำหรับคนที่ก้าวร้าว นี้ใช้ในงานวิจัยศิลปะเถระ P
ความภาคภูมิใจของเด็กที่ก้าวร้าวกับ 7-11 ปี สามสิบ C
กลุ่ม Y อย่างเท่าเทียมกันและสุ่ม การแทรกแซงก็ดำเนิน E
Ured ที่จุดเริ่มต้นและในตอนท้ายของสัปดาห์ที่ 10 โดยใช้
(2000) เด็กสินค้าคงคลังของความโกรธ หลังจาก 10 สัปดาห์, ศิลปะ
และการปรับปรุงความนับถือตนเอง (p <0/0001) เมื่อเทียบกับ
ไม่ได้แสดงการลดความสำคัญในการเปรียบเทียบกับ contro
E โกรธและปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็กก้าวร้าว ในขณะที่
G Y วิธีเช่นความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมบำบัดศิลปะเถระ P
P Y เป็น
เด็ก
ed ครั้งเดียว
Cooper
การรักษาด้วย
การควบคุม
L กลุ่ม
E โดยธรรมชาติ
PY ทำได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสื่อสารทางวาจาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กและเอ็มโอการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความโกรธ และเพิ่มด้วยตนเอง - อีมีการจัดสรรให้กลุ่มควบคุมหรือศิลปะบำบัดทุกสัปดาห์เป็นเวลา 10 สัปดาห์ ความนับถือตนเองและความโกรธเป็นเมียส Uสมิธตนเอง สินค้าคงคลัง ( 1967 ) และ Nelson & Finchกลุ่มแสดงความโกรธลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ( p < 0 / 001 )ยกเว้นในกลุ่มการศึกษา ( ที่( p < 0 / 1 ) ผลการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าศิลปะบำบัดสามารถ reduc อีลักษณะของการรวมศิลปะกับแนวคิดของ psycholo กรัมมีการแทรกแซงมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กo จะยากสำหรับคนที่ก้าวร้าว การวิจัยนี้ใช้ปะเถระ pเห็นคุณค่าของเด็กก้าวร้าวกับ 7 ถึง 11 ปี 30 องศาเซลเซียสY กลุ่มเท่า ๆ กัน และแบบสุ่ม การทดลองแสดงอีured ที่จุดเริ่มต้นและที่สิ้นสุดของ 10 สัปดาห์ โดยใช้( 2000 ) เด็กสินค้าคงคลังของความโกรธ หลังจาก 10 สัปดาห์ศิลปะและการปรับปรุงการเห็นคุณค่าในตนเอง ( p < 0 / 001 ) เมื่อเทียบกับไม่ได้แสดงการเปรียบเทียบกับการควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .และความโกรธและเพิ่มการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กก้าวร้าว ในขณะที่g Y วิธีเช่นการรู้คิดบำบัด ศิลปะเถระ pP Y เป็นเด็กเอ็ดครั้งคูเปอร์บำบัดการควบคุมผมกลุ่มE .P Y สามารถ