Gilligan worked closely with Kohlbe

Gilligan worked closely with Kohlberg at Harvard, and they co-authored an article which reported on the use of his theory in analyzing adolescent development.(Kohlberg, and Gilligan, 1971,pp. 1051-1086). But the more she used Kohlberg’s criteria to judge moral sophistication, the more she became uncomfortable with the way women are categorized in his model of development. According to his method of analysis, the average young adult female scores a full stage lower than her male counterpart.
Gilligan notes that men respond decisively to Heinz-type dilemmas, using set prescriptions or formulas to line up each person’s rights. It’s like a math problem to be solved. The story contains enough information for the listener to plug in the variables and solve the equation to get the "right" answer (Stage 4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Gilligan ทำงานอย่างใกล้ชิดกับ Kohlberg ที่ฮาร์วาร์ด และพวกเขาร่วมเขียนบทความซึ่งรายงานการใช้ทฤษฎีของเขาในการวิเคราะห์การพัฒนาวัยรุ่น (Kohlberg และ Gilligan, 1971 นำ 1051-1086) แต่ยิ่งเธอใช้เกณฑ์ของ Kohlberg วิพากษ์ความซับซ้อนคุณธรรม ยิ่งเธอกลายเป็นอึดอัดกับวิธีการจัดประเภทในรูปแบบของการพัฒนาสตรี ตามวิธีการของพระองค์วิเคราะห์ หญิงผู้ใหญ่หนุ่มเฉลี่ยคะแนนเต็มขั้นต่ำกว่ารรชาย Gilligan บันทึกว่า คนตอบรากฐานชนิด Heinz dilemmas ใช้ตั้งค่าใบสั่งหรือสูตรการจัดสิทธิของแต่ละคน มันเป็นเหมือนปัญหาคณิตศาสตร์ได้รับการแก้ไข เรื่องราวประกอบด้วยข้อมูลเพียงพอสำหรับฟังไปเสียบที่ตัวแปร และแก้สมการจะได้รับคำตอบ "ถูก" (ขั้น 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยิลลิทำงานใกล้ชิดกับโคลเบิร์กที่ Harvard และพวกเขาร่วมเขียนบทความที่มีการรายงานเกี่ยวกับการใช้ทฤษฎีของเขาในการวิเคราะห์การพัฒนาวัยรุ่น. (Kohlberg และยิลลิ 1971 ได้ pp. 1051-1086) แต่ยิ่งเธอใช้หลักเกณฑ์ของโคลเบิร์กที่จะตัดสินความซับซ้อนทางศีลธรรมที่มากกว่าที่เธอกลายเป็นอึดอัดกับวิธีที่ผู้หญิงมีการแบ่งประเภทในรูปแบบของการพัฒนาของเขา ตามวิธีการของเขาในการวิเคราะห์หญิงผู้ใหญ่เฉลี่ยคะแนนเต็มเวทีที่ต่ำกว่าคู่ชายของเธอ.
ยิลลิตั้งข้อสังเกตว่าคนที่จะตอบสนองอย่างเด็ดขาดวิกฤติไฮนซ์ชนิดโดยใช้ใบสั่งยาชุดหรือสูตรที่สอดรับสิทธิของแต่ละคน มันก็เหมือนกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่จะแก้ไข เรื่องนี้มีข้อมูลเพียงพอสำหรับการฟังเสียบตัวแปรและแก้สมที่จะได้รับ "สิทธิ" คำตอบ (ขั้นที่ 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กะลาสี ทำงานใกล้ชิดกับโคลเบิร์กที่ฮาร์วาร์ด เขาร่วมประพันธ์บทความที่รายงานเกี่ยวกับการใช้ทฤษฎีของเขาในการวิเคราะห์พัฒนาการวัยรุ่น ( โคห์ลเบิร์ก และ กิลลิแกน 1971 . 1051-1086 ) แต่ยิ่งเธอใช้เกณฑ์ตัดสินทางจริยธรรมของโคลเบอร์ก้ เธอกลายเป็นอึดอัดกับวิธีที่ผู้หญิงจะจัดในรูปแบบของการพัฒนาตามวิธีของการวิเคราะห์ ค่าเฉลี่ยของเด็กผู้ใหญ่หญิงคะแนนเวทีเต็มกว่าคู่ชายของเธอ ผู้ชายที่ตอบบันทึก
Gilligan อย่างเด็ดขาดกับไฮนซ์ประเภทสามารถใช้ชุดเกี่ยวหรือสูตรแถวสิทธิของแต่ละคน มันเหมือนคณิตศาสตร์ ปัญหาที่จะต้องแก้ไขเรื่องมีข้อมูลเพียงพอสำหรับผู้ฟังที่จะเสียบในตัวแปรและแก้สมการหาคำตอบ " ใช่ " ( ระยะที่ 4 ) .