AbstractThe idea of moral values ed

Abstract
The idea of moral values education as a formal subject in the curriculum has waxed and
waned; however, considering the rapid rate in which societies are evolving, it is clear that
moral values education is as important as ever. In order to insure that children and young
adults are prepared to become active and educated participants and decision-makers in
modern society, they must be guided responsibly by moral and democratic principles. This
thesis is a comparative perspective of moral values education in the primary school
curriculum of Japan and Norway, which considers both of these nation’s unique historical
and cultural foundations, as well as the evolution of the philosophy of education in each
society. The aim of the paper is to characterize moral values education in Japan and Norway
and to determine what is distinctly Japanese and Norwegian in terms of moral values
education in the primary school curriculum.
The study is situated within the interpretivist paradigm and is mainly qualitative in nature. I
have chosen a multi-method approach which includes reviews of historical events connected
to the foundation of moral values education, and a comparative and evaluative design of the
current national core curriculum as it outlines the goals of contemporary moral values
education. As a starting point, my inquiry examines the historical development of the
national education system and the philosophy of education in both Japan and Norway.
Specific attention is paid to the conception and understanding of moral values and the
element of democratic education in terms of the curricular rhetoric. John Dewey’s
conception of democratic education and sociological concepts from cross-cultural studies are
the guiding principles used in analyzing the findings.
The conclusion of this thesis is that despite contrasting educational foundations, a unique
philosophy of education inspired by different cultural traditions has evolved in both Japan
and Norway. From the early foundations of the educational system through today, this
philosophy of education has enabled a distinctive approach to the development and
implementation of ideas surrounding moral values education.
Key Words: Moral Values Education, Primary School Curriculum, Japan, Norway,
Democratic Education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อความคิดคุณธรรมค่าการศึกษาเป็นตัวอย่างเป็นทางการในหลักสูตรมีแว๊กซ์ และประเทศ อย่างไรก็ตาม พิจารณาอัตราเร็วซึ่งเป็นการพัฒนาสังคม เป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมที่สำคัญเป็นที่เคยอยู่ เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กและเยาวชนผู้ใหญ่กำลังเตรียมที่จะกลายเป็น ใช้งานอยู่ และการศึกษาผู้เรียนและผู้ผลิตตัดสินใจในสังคมสมัยใหม่ พวกเขาต้องตามรับผิดชอบหลักศีลธรรม และประชาธิปไตย นี้นิพนธ์เรื่องเปรียบเทียบมุมมองของการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมในโรงเรียนหลักสูตรของญี่ปุ่นและนอร์เวย์ ซึ่งถือว่าทั้งสองประเทศเหล่านี้ที่ไม่เหมือนใครของประวัติศาสตร์และรากฐานทางวัฒนธรรม ตลอดจนวิวัฒนาการของปรัชญาทางการศึกษาในแต่ละสังคม เป้าหมายของกระดาษคือการ กำหนดลักษณะการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมในประเทศญี่ปุ่นและประเทศนอร์เวย์และ การตรวจสอบญี่ปุ่นอย่างเห็นได้ชัด และนอร์เวย์ในแง่ของค่าทางศีลธรรมคืออะไรการศึกษาในหลักสูตรประถมศึกษาการศึกษาตั้งอยู่ภายใน interpretivist กระบวนทัศน์ และคุณภาพส่วนใหญ่ในธรรมชาติ ผมเลือกวิธีการหลายวิธีซึ่งรวมถึงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ที่เชื่อมต่อมูลนิธิการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรม และออกแบบเปรียบเทียบ และประเมินทั้งภาพของการปัจจุบันชาติหลักสูตรมันสรุปเป้าหมายของค่านิยมทางศีลธรรมที่ร่วมสมัยการศึกษา เป็นจุดเริ่มต้น การพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของการตรวจสอบคำถามระบบการศึกษาของชาติและปรัชญาทางการศึกษาในประเทศญี่ปุ่นและประเทศนอร์เวย์ใส่เฉพาะความคิดและความเข้าใจในค่านิยมทางศีลธรรมและองค์ประกอบของการศึกษาประชาธิปไตยในแง่สำนวนนอกหลักสูตร John Deweyมีแนวความคิดการศึกษาประชาธิปไตยและแนวคิดสังคมวิทยาจากการศึกษาข้ามวัฒนธรรมหลักเกณฑ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ผลบทสรุปของวิทยานิพนธ์นี้คือแม้ มีตัดกันมูลนิธิเพื่อการศึกษา ไม่ซ้ำกันมีพัฒนาปรัชญาการศึกษาแรงบันดาลใจจากประเพณีวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในทั้งสองประเทศญี่ปุ่นและนอร์เวย์ จากรากฐานของระบบการศึกษาผ่านวันนี้ ช่วงนี้ปรัชญาทางการศึกษาได้วิธีการโดดเด่นในการพัฒนา และการใช้งานของความคิดที่รอบการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมคำสำคัญ: การศึกษาค่านิยมทางศีลธรรม ประถมหลักสูตร ญี่ปุ่น นอร์เวย์การศึกษาประชาธิปไตย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ความคิดของการศึกษาคุณธรรมค่าเป็นเรื่องอย่างเป็นทางการในหลักสูตรได้และแว็กซ์
จางหายไป; อย่างไรก็ตามการพิจารณาอัตราที่รวดเร็วในการที่สังคมมีการพัฒนาก็เป็นที่ชัดเจนว่า
การศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมเป็นสิ่งที่สำคัญเช่นเคย เพื่อประกันว่าเด็กและเยาวชน
ผู้ใหญ่กำลังเตรียมที่จะกลายเป็นใช้งานและผู้เข้าร่วมและผู้มีอำนาจตัดสินใจในการศึกษา
สังคมสมัยใหม่พวกเขาจะต้องได้รับคำแนะนำอย่างมีความรับผิดชอบตามหลักการทางศีลธรรมและประชาธิปไตย นี้
วิทยานิพนธ์เป็นมุมมองเปรียบเทียบของการศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมในโรงเรียนประถมศึกษา
หลักสูตรของประเทศญี่ปุ่นและนอร์เวย์ที่จะพิจารณาทั้งสองของประเทศเหล่านี้ในประวัติศาสตร์ที่ไม่ซ้ำกัน
รากฐานและวัฒนธรรมตลอดจนวิวัฒนาการของปรัชญาของการศึกษาในแต่ละ
สังคม จุดมุ่งหมายของกระดาษเป็นลักษณะคุณธรรมการศึกษาค่านิยมในประเทศญี่ปุ่นและนอร์เวย์
และเพื่อตรวจสอบสิ่งที่เห็นได้ชัดของญี่ปุ่นและนอร์เวย์ในแง่ของคุณธรรมค่านิยม
การศึกษาในหลักสูตรโรงเรียนประถมศึกษา.
การศึกษาตั้งอยู่ในกระบวนทัศน์ interpretivist และเป็นส่วนใหญ่คุณภาพในธรรมชาติ . ผม
ได้เลือกวิธีการหลายวิธีการซึ่งรวมถึงการแสดงความคิดเห็นของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ที่เชื่อมต่อ
กับมูลนิธิคุณธรรมการศึกษาค่านิยมและการออกแบบที่เปรียบเทียบและการประเมินของ
หลักสูตรแกนกลางแห่งชาติปัจจุบันเป็นมันแสดงเป้าหมายของคุณธรรมค่านิยมร่วมสมัย
การศึกษา เป็นจุดเริ่มต้นสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของฉันตรวจสอบพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของ
ระบบการศึกษาแห่งชาติและปรัชญาของการศึกษาทั้งในประเทศญี่ปุ่นและนอร์เวย์.
ความสนใจเฉพาะคือจ่ายให้กับความคิดและความเข้าใจของค่านิยมทางศีลธรรมและ
องค์ประกอบของการศึกษาประชาธิปไตยในแง่ของหลักสูตร วาทศาสตร์ จอห์นดิวอี้
คิดของการศึกษาประชาธิปไตยและแนวคิดทางสังคมวิทยาจากการศึกษาข้ามวัฒนธรรมเป็น
หลักการที่ใช้ในการวิเคราะห์ผลการวิจัย.
บทสรุปของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้ก็คือว่าแม้ตัดกันรากฐานการศึกษาที่ไม่ซ้ำกัน
ปรัชญาของการศึกษาแรงบันดาลใจจากวัฒนธรรมประเพณีที่แตกต่างกันมีการพัฒนาทั้งใน ญี่ปุ่น
และนอร์เวย์ จากรากฐานเริ่มต้นของระบบการศึกษาผ่านวันนี้
ปรัชญาของการศึกษาได้เปิดการใช้วิธีการที่โดดเด่นในการพัฒนาและ
การดำเนินการของความคิดรอบคุณธรรมการศึกษาค่า.
คำสำคัญ: ค่านิยมคุณธรรมการศึกษา, หลักสูตรประถมศึกษา, ญี่ปุ่น, นอร์เวย์,
การศึกษาประชาธิปไตย