The student-teacher ratio in second

The student-teacher ratio in secondary education is
slightly more favourable in private than in public institutions,
on average across OECD countries. This is most striking
in Mexico where, at the secondary level, there are
nearly 17 more students per teacher in public than in private
institutions. On average across OECD countries, there
is at most one student more per class in public than in private
institutions at the primary and lower secondary levels.
Class size varies significantly within countries. The difference
between the smallest and largest classes is as large as
30 students in Brazil, Iceland, Malaysia, Mexico and Turkey.
This may result partly from differences in the size of the
community to which the school belongs or from differences
between public and private schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อัตราส่วนของครูและนักเรียนในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็น
เล็กน้อยดีขึ้นในภาคเอกชนกว่าในสถาบันการศึกษาของประชาชน
โดยเฉลี่ยทั่วประเทศ OECD นี้เป็นที่โดดเด่นที่สุด
ในเม็กซิโกที่ในระดับมัธยมศึกษามี
เกือบ 17 มากขึ้นครูต่อนักเรียนในที่สาธารณะกว่าในภาคเอกชน
สถาบันการศึกษา โดยเฉลี่ยทั่วประเทศ OECD มี
ที่มากที่สุดคนหนึ่งของนักเรียนต่อชั้นในที่สาธารณะกว่าในภาคเอกชน
สถาบันการศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ต่ำกว่า.
ขนาดชั้นเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญภายในประเทศ ความแตกต่าง
ระหว่างชนชั้นที่เล็กที่สุดและใหญ่ที่สุดคือมีขนาดใหญ่เป็น
30 คนในบราซิล, ไอซ์แลนด์, มาเลเซีย, เม็กซิโกและตุรกี.
ซึ่งอาจส่งผลส่วนหนึ่งมาจากความแตกต่างในขนาดของ
ชุมชนที่โรงเรียนเป็นหรือจากความแตกต่าง
ระหว่างโรงเรียนรัฐและเอกชน .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อัตราส่วนครูนักเรียนในระดับมัธยมศึกษา คือเพิ่มเติมเล็กน้อยในส่วนที่ดีกว่าในงานสถาบันเฉลี่ย ข้ามประเทศ OECD . นี้เป็นที่โดดเด่นที่สุดในเม็กซิโกที่ ระดับมัธยมศึกษา มีเกือบ 17 นักเรียนต่อครู ในที่สาธารณะมากกว่าส่วนตัวสถาบัน เฉลี่ย ข้ามประเทศ OECD มีมีมากที่สุดหนึ่ง นักเรียนต่อห้องในที่สาธารณะมากกว่าส่วนตัวสถาบันที่โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาระดับขนาดของชั้นเรียนที่แตกต่างกันอย่างมากภายในประเทศ ความแตกต่างระหว่างที่เล็กที่สุดและใหญ่ที่สุดคือมีขนาดใหญ่เป็นคลาส30 คนในบราซิล , ไอซ์แลนด์ , มาเลเซีย , เม็กซิโก และตุรกีนี้อาจเป็นผลส่วนหนึ่งจากความแตกต่างในขนาดของชุมชนที่โรงเรียนเป็นหรือ จากความแตกต่างระหว่างโรงเรียนรัฐและเอกชน .