More specifically, this study first

More specifically, this study first demonstrated that SSI instruction could
bring about a moderately large impact on students’ ability to understand the
key ideas of others and to value others’ perspectives. Considering that a
majority of the participating students had not previously been exposed to SSI
instruction, this effect was quite noticeable. We suggest that this effect is
caused, in part, by the inherent nature of SSI, which is complex and to which
there is often no clear correct answer. Lacking clear-cut procedures and a
fixed solution, the further students discussed an issue, the more they realized
that being open to the different perspectives surrounding these issues was
important for developing better solutions. They also tended to adopt and
understand the perspectives of others so as to better understand disparate
viewpoints. This confirms the findings of previous research that SSI
instruction can also contribute to the character development of students as
moral agents (Lee et al. 2012, 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อื่น ๆ โดยเฉพาะ ศึกษานี้ก่อนแสดงว่า SSI สอนอาจนำปานกลางกระทบต่อนักเรียนความสามารถในการเข้าใจการความคิดสำคัญ ของผู้อื่น และค่ามุมมองของคนอื่น พิจารณาที่ความส่วนใหญ่นักเรียนเข้าร่วมได้ไม่เคยสัมผัส SSIคำแนะนำ ลักษณะพิเศษนี้ได้ค่อนข้างชัด เราขอแนะนำว่า ผลนี้คือสาเหตุ ในส่วน ลักษณะโดยธรรมชาติ ของ SSI ซึ่งมีความซับซ้อน และที่มักจะมีคำตอบไม่ถูกต้องชัดเจน ขาดขั้นตอนที่แน่ชัดและคงแก้ปัญหา เรียนเพิ่มเติมประเด็นที่กล่าวถึง ยิ่งการรับรู้ที่เปิดให้หลายมุมมองโดยรอบปัญหาเหล่านี้ได้สิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาโซลูชั่นที่ดีกว่า พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะนำมาใช้ และเข้าใจมุมมองของผู้อื่นเพื่อดีเข้าใจแตกต่างกันชม นี้ยืนยันผลการศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้ที่ SSIคำแนะนำสามารถร่วมพัฒนานักเรียนเป็นอักขระคุณธรรมตัวแทน (Lee et al. 2012, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาครั้งนี้เป็นครั้งแรกแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนของ SSI อาจจะ
นำมาซึ่งผลกระทบมากพอสมควรนักศึกษาความสามารถในการเข้าใจ
ความคิดที่สำคัญของผู้อื่นและค่าอื่น ๆ 'มุมมอง พิจารณาว่า
ส่วนใหญ่ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการไม่ได้รับก่อนหน้านี้สัมผัสกับ SSI
การเรียนการสอน, ผลกระทบนี้เป็นที่เห็นได้ชัดเลยทีเดียว เราขอแนะนำให้ผลกระทบนี้จะ
เกิดขึ้นในบางส่วนโดยธรรมชาติโดยธรรมชาติของ SSI ซึ่งมีความซับซ้อนและที่
มีมักจะไม่มีความชัดเจนตอบที่ถูกต้อง ขาดขั้นตอนที่ชัดเจนและ
การแก้ปัญหาคงนักเรียนต่อไปกล่าวถึงปัญหามากขึ้นพวกเขาตระหนัก
ว่าการเปิดให้มุมมองที่แตกต่างกันโดยรอบปัญหาเหล่านี้เป็น
สิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาโซลูชั่นที่ดีกว่า พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะนำมาใช้และ
เข้าใจมุมมองของคนอื่นเพื่อที่จะทำความเข้าใจที่แตกต่าง
มุมมอง นี้เป็นการยืนยันผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ SSI
การเรียนการสอนนอกจากนี้ยังสามารถนำไปสู่การพัฒนาตัวละครของนักเรียนเป็น
ตัวแทนศีลธรรม (Lee et al. 2012, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากขึ้นโดยเฉพาะ การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการสอนเอสเอสแรกอาจมีผลกระทบขนาดใหญ่ปานกลาง
นำนักเรียน ความสามารถในการเข้าใจความคิดของผู้อื่นและคีย์
มุมมองคุณค่าของผู้อื่น พิจารณาว่าส่วนใหญ่ของนักเรียน
มิได้เคยถูกสอน ชี
ผลนี้ค่อนข้างเห็นได้ชัด เราแนะนำว่าผลนี้
ก่อในส่วน ของธรรมชาติ โดยธรรมชาติของเอสเอสไอ ซึ่งมีความซับซ้อนและที่
มีมักจะไม่มีชัดเจน คำตอบที่ถูกต้อง ขาดความชัดเจนขั้นตอนและ
แก้ปัญหาถาวร นักเรียนยังกล่าวถึงปัญหามากขึ้น พวกเขาตระหนัก
ที่กำลังเปิดให้มุมมองที่แตกต่างกันโดยรอบ ปัญหาเหล่านี้คือ
ที่สำคัญสำหรับการพัฒนาโซลูชั่นที่ดีขึ้น พวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะยอมรับและ
เข้าใจมุมมองของผู้อื่นเพื่อให้เข้าใจมุมมองที่แตกต่างกัน

ยืนยันผลการวิจัยก่อนหน้าที่คำสั่ง SSI
สามารถยังสนับสนุนตัวละครพัฒนานักเรียนเป็น
ธรรมตัวแทน ( ลี et al . 2012 , 2013 )