large scaled medical centre by Edmo

large scaled medical centre by Edmondson and his colleagues (2001) shows that there is a positive relationship
between the adaptation skill of team to new working methods and team performance. Another study by
Edmondson (1999) on 51 teams in a manufacturing company shows the indirect relationship between team
learning behaviors, team performance and team psychological confidence. A research by Cavaluzzo (1996),
Flood and his colleagues (2001), Katzenbach and Smith (1993), Meyer (1994), Roberts (1997) and Senge (1992)
clearly shows that the team learning affects team performance positively. These studies show how important the
learning is in terms of team performance (Chan et al., 2003, p. 175). Therefore:
H3: Internal team learning in virtual teams has positive effect on team performance.
H4: External team learning in virtual teams has positive effect on team performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขนาดใหญ่ศูนย์แพทย์ปรับสัดส่วนได้ โดยเอ็ดมันสันและเพื่อนร่วมงานของเขา (2001) แสดงว่า มีความสัมพันธ์ในเชิงบวก
ระหว่างทักษะการปรับตัวของทีมงานทีมประสิทธิภาพและวิธีทำงานใหม่ ศึกษาอื่นโดย
เอ็ดมันสัน (1999) ในทีม 51 ในบริษัทผู้ผลิตแสดงความสัมพันธ์ทางอ้อมระหว่างทีม
เรียนพฤติกรรม ทีมประสิทธิภาพ และความเชื่อมั่นทางจิตใจของทีมงาน วิจัย โดย Cavaluzzo (1996),
น้ำท่วมและของเพื่อนร่วมงาน (2001), Katzenbach และ Smith (1993), Meyer (1994), โรเบิตส์ (1997) และ Senge (1992)
ชัดเจนแสดงว่า การเรียนรู้ของทีมมีผลต่อประสิทธิภาพทีมบวก การศึกษาเหล่านี้แสดงความสำคัญ
อยู่ในแง่ของประสิทธิภาพการทำงานของทีม (จันทร์ร้อยเอ็ด al., 2003, p. 175) ดังนั้น:
H3: ทีมภายในทีมเสมือนการเรียนรู้มีผลบวกกับประสิทธิภาพของทีม.
H4: ทีมภายนอกเรียนรู้ในทีมเสมือนมีผลดีต่อประสิทธิภาพของทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขนาดใหญ่ศูนย์การแพทย์ปรับขนาดโดยเอ็ดมอนด์และเพื่อนร่วมงานของเขา (2001) แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์เชิงบวก
ระหว่างทักษะการปรับตัวของทีมงานที่จะวิธีการทำงานใหม่และประสิทธิภาพการทำงานของทีม การศึกษาอื่นโดย
เอ็ดมอนด์ (1999) เมื่อวันที่ 51 ทีมในการผลิตของ บริษัท แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ทางอ้อมระหว่างทีม
พฤติกรรมการเรียนรู้การทำงานเป็นทีมและความเชื่อมั่นทางจิตวิทยาของทีม วิจัยโดย Cavaluzzo (1996),
น้ำท่วมและเพื่อนร่วมงานของเขา (2001), แค็ตเซ็นบักและสมิ ธ (1993), เมเยอร์ (1994), โรเบิร์ต (1997) และ Senge (1992)
แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ทีมส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของทีมงานในทางบวก การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของ
การเรียนรู้ในแง่ของประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีม (จัน et al., 2003 พี. 175) ดังนั้น:
H3: เรียนรู้เป็นทีมภายในในทีมเสมือนจริงจะมีผลกระทบเชิงบวกต่อผลการดำเนินงานของทีม
H4: เรียนรู้เป็นทีมภายนอกในทีมเสมือนจริงจะมีผลกระทบเชิงบวกต่อผลการดำเนินงานของทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขนาดใหญ่ปรับศูนย์การแพทย์โดยเอดเมิ่นด์สันและเพื่อนร่วมงานของเขา ( 2001 ) พบว่า มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการปรับตัวทักษะ
ทีม วิธีการทำงานใหม่ และผลงานของทีม การศึกษาอื่นโดย
เอดเมิ่นด์สัน ( 1999 ) 51 ทีมใน บริษัท ที่ผลิตที่แสดงความสัมพันธ์ทางอ้อมระหว่างทีม
พฤติกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะทีมจิตวิทยาความเชื่อมั่นการวิจัยโดย cavaluzzo ( 1996 )
น้ำท่วมและเพื่อนร่วมงานของเขา ( 2001 ) , แคตเซิ่นบักและ Smith ( 1993 ) , เมเยอร์ ( 1994 ) , โรเบิร์ต ( 1997 ) และเซงเก้ ( 1992 )
แสดงให้เห็นชัดเจนว่าการเรียนรู้เป็นทีม ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพของทีมอย่างแน่ชัด การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่ามีความสำคัญในแง่ของการแสดง
การเรียนรู้เป็นทีม ( ชาน et al . , 2003 , หน้า 175 ) โดย :
H3 :ภายใน การเรียนรู้เป็นทีม ในทีมเสมือนมีผลกระทบต่อผลงานของทีม
H4 : ภายนอกการเรียนรู้เป็นทีม ในทีมเสมือนมีผลกระทบต่อผลงานของทีม