Audit-ive” Versus Educative Assessm

Audit-ive” Versus Educative Assessment.

Grant Wiggins (1998) has generated a concept that is extremely important here. He distinguishes between “audit—ive” and educative assessment (see Figure
3.5 for my illustration of the meaning of these two concepts).


Teachers whose only feedback and assessment procedures are two midterms and a final exemplify the perspective of audit-ive assessment.


When this is the only feedback and assessment that occurs in a course, it serves only one function: to audit student learning as a basis for the grade turned ill.

This approach to feedback and assessment is typically based on backward -looking assessment, with exams that look back on what was covered
during the last several weeks and aim simply at determining whether the students got it or not.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบ-ive"และประเมินผลการเรียน เงินช่วยเหลือ Wiggins (1998) ได้สร้างแนวคิดที่เป็นสิ่งสำคัญมากที่นี่ เขาแยกแยะ "การตรวจสอบ – ive " และการประเมินผลการเรียน (ดูรูป3.5 ของฉันประกอบความหมายของแนวคิดเหล่านี้สอง) มีขั้นตอนผลป้อนกลับและการประเมินผลมีเพียงสอง midterms และสุดท้ายครู exemplify มุมมองของการประเมินตรวจสอบ-iveเมื่อเป็นผลป้อนกลับและการประเมินผลที่เกิดขึ้นในหลักสูตรเฉพาะ บริการเฉพาะหนึ่ง: การตรวจสอบนักเรียน เรียนรู้เป็นพื้นฐานสำหรับเกรดเปิดไม่ วิธีนี้ให้ผลป้อนกลับและการประเมินผลโดยทั่วไปใช้ย้อนหลัง - มอง การประเมิน มีสอบที่ดูย้อนกลับไปในสิ่งที่ถูกปกคลุมในช่วงหลายสัปดาห์ที่และล่าสุดจุดมุ่งหมายในการกำหนดว่า นักเรียนที่ได้รับมัน หรือไม่ก็

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตรวจสอบ ive "กับความรู้การประเมิน. แกรนท์วิกกินส์ (1998) ได้สร้างแนวคิดที่เป็นสิ่งสำคัญมากที่นี่ เขาแตกต่างระหว่าง "การตรวจสอบ ive" และการประเมินความรู้ (ดูรูปที่3.5 เพื่อประกอบการอธิบายของฉันของความหมายของทั้งสองแนวคิด). ครูที่มีข้อเสนอแนะเท่านั้นและขั้นตอนการประเมินเป็นสอง midterms และสุดท้ายเป็นตัวอย่างมุมมองของการประเมินการตรวจสอบ ive. เมื่อ นี้เป็นเพียงข้อเสนอแนะและการประเมินผลที่เกิดขึ้นในสนามมันจะทำหน้าที่เพียงหนึ่งฟังก์ชั่น:. ในการตรวจสอบการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นพื้นฐานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีหันป่วยวิธีการที่ข้อเสนอแนะและการประเมินนี้มักจะอยู่บนพื้นฐานของการประเมิน -looking ย้อนหลังกับการสอบที่ มองย้อนกลับไปในสิ่งที่ถูกปกคลุมในช่วงหลายสัปดาห์ที่ผ่านมาและมีจุดมุ่งหมายเพียงในการพิจารณาว่านักเรียนได้หรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจสอบ ive " เมื่อเทียบกับการประเมินความรู้

ให้วิกกินส์ ( 1998 ) ได้สร้างแนวความคิดที่สำคัญที่สุดที่นี่ เขาแตกต่างระหว่าง " การตรวจสอบ ive " และการประเมินความรู้ ( ดูรูป
3.5 สำหรับภาพประกอบของความหมายของแนวคิดทั้งสองนี้ )
ครู

ขั้นตอนที่มีเพียงความคิดเห็นและการประเมินเป็นสองช่วงกลางเทอม และสุดท้ายเป็นตัวอย่างมุมมองของการตรวจสอบที่ผมประเมิน


ตอนนี้เป็นเพียงความคิดเห็น และประเมินว่าเกิดขึ้นในหลักสูตรให้บริการเพียงหนึ่งฟังก์ชัน : การตรวจสอบการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นเกณฑ์เกรดก็ไม่ดี

วิธีนี้ความคิดเห็นและการประเมินโดยทั่วไปจะขึ้นอยู่กับย้อนหลัง - ดูการประเมิน กับการสอบที่มองย้อนกลับไปในสิ่งที่ถูกปกคลุม
ในช่วงหลายสัปดาห์ที่ผ่านมา และจุดมุ่งหมายที่กำหนดเพียงว่านักเรียนได้หรือไม่