Because pronunciation is everywhere

Because pronunciation is everywhere it is possible to deal with pronunciation through what is already in the curriculum this involves two basic ideas first teachers need to be aware of what is in the curriculum and what will be doing with the learners and how this relates to sound structure. So in order to do this teachers need to have quite a good idea of what sound structure entails the decision that the teachers make on what particular aspect of pronunciation recovered within a certain phase of a curriculum need to be based on their overall knowledge of sound structure. The second major idea is that of learner centeredness using this type of approach it might be best to do this based on what's observed in the classroom. Teachers can focus thir attentention areas learners need particular help on as demonstrated by their own performance this is more efficient than basing what teachers are doing on assumptions that may or may not be right. At the same time it means that the teachersneed to be very flexible in their approaches to dealing with the class. What is important here is implementing a task-based model more than a presentation based model of language teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากการออกเสียงคือทุกเรื่องออกเสียงผ่านอะไรอยู่แล้วในหลักสูตรนี้เกี่ยวข้องกับแนวความคิดพื้นฐานที่สองที่แรกครูต้องตระหนักถึงความสามารถในหลักสูตรว่าจะทำอะไรกับผู้เรียน และวิธีนี้เกี่ยวข้องกับโครงสร้างเสียง ดังนั้น ครูนี้ไม่ได้มีความคิดค่อนข้างดีของโครงสร้างใดเสียงกระบวนการตัดสินใจที่ทำให้ครูในด้านใดเฉพาะของกู้คืนภายในระยะของหลักสูตรต้องเป็นไปตามความรู้โดยรวมของโครงสร้างเสียง ความคิดหลักที่สองเป็นของ centeredness ผู้เรียนใช้วิธีการมันอาจจะดีที่สุดทำตามอะไรจะสังเกตในห้องเรียนชนิดนี้ ครูผู้สอนสามารถเน้นพื้นที่ attentention เกรดห้องฟรีที่ผู้เรียนจำเป็นต้องใช้วิธีใช้เฉพาะดังที่แสดงตามประสิทธิภาพของตนเองนี้จะมีประสิทธิภาพมากกว่าการอ้างอิงสิ่งที่ครูกำลังทำบนสมมติฐานที่อาจ หรืออาจไม่เหมาะสม ในเวลาเดียวกัน ย่อมหมายความ ว่า teachersneed จะยืดหยุ่นในวิธีการจัดการกับชั้น สิ่งสำคัญที่นี่จะใช้แบบใช้งานมากกว่าที่นำเสนอตามรูปแบบของการสอนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะการออกเสียงเป็นทุกที่มันเป็นไปได้ที่จะจัดการกับการออกเสียงผ่านสิ่งที่มีอยู่แล้วในหลักสูตรนี้เกี่ยวข้องกับสองความคิดพื้นฐานครูครั้งแรกที่จะต้องตระหนักถึงสิ่งที่อยู่ในหลักสูตรและสิ่งที่จะทำกับผู้เรียนและวิธีการนี​​้เกี่ยวข้องกับเสียงโครงสร้าง . ดังนั้นเพื่อที่จะทำครูจะต้องมีความคิดที่ค่อนข้างดีของสิ่งที่โครงสร้างเสียงรายละเอียดการตัดสินใจว่าครูทำในสิ่งที่ลักษณะเฉพาะของการออกเสียงกู้คืนภายในระยะที่หนึ่งของหลักสูตรจะต้องอยู่บนพื้นฐานของความรู้โดยรวมของโครงสร้างเสียง . ความคิดที่สำคัญที่สองคือการที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการใช้ประเภทของวิธีนี้ก็อาจจะดีที่สุดในการทำเช่นนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่สังเกตได้ในห้องเรียน ครูสามารถมุ่งเน้นพื้นที่ attentention ลักษผู้เรียนต้องการความช่วยเหลือโดยเฉพาะอย่างยิ่งในฐานะที่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพการทำงานของตัวเองนี้จะมีประสิทธิภาพมากกว่าเบสสิ่งที่ครูกำลังทำอยู่กับสมมติฐานที่อาจจะหรืออาจจะไม่เหมาะสม ในขณะเดียวกันก็หมายความว่า teachersneed ที่จะมีความยืดหยุ่นมากในวิธีการของพวกเขาในการจัดการกับการเรียน อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่นี่คือการใช้รูปแบบตามงานมากกว่าการนำเสนอรูปแบบที่ใช้ในการเรียนการสอนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะการออกเสียงทุกที่มันเป็นไปได้ที่จะจัดการกับการออกเสียงผ่านสิ่งที่อยู่ในหลักสูตรนี้เกี่ยวข้องกับสองความคิดพื้นฐานครูผู้สอนต้องตระหนักถึงสิ่งที่อยู่ในหลักสูตรอะไร และจะทำอะไรกับผู้เรียน และวิธีนี้เกี่ยวข้องกับเสียงโครงสร้างดังนั้น เพื่อที่จะทำนี้ครูต้องมีความคิดที่ดีของสิ่งที่โครงสร้างเสียงใช้ตัดสินใจว่า ครูทำในสิ่งที่โดยเฉพาะด้านการออกเสียงหายภายในระยะหนึ่งของหลักสูตรต้องอยู่บนพื้นฐานของความรู้โดยรวมของโครงสร้างเสียงความคิดหลักสองคือของผู้เรียน centeredness ใช้ประเภทนี้ของวิธีการมันอาจจะดีที่สุดที่จะทำตามสิ่งที่พบในชั้นเรียน ครูสามารถโฟกัสเฉพาะพื้นที่ attentention thir ผู้เรียนต้องช่วยแสดงให้เห็นการแสดงของตัวเองนี้มีประสิทธิภาพมากกว่าการอ้างอิงสิ่งที่ครูทำในสมมติฐานที่อาจจะหรืออาจจะไม่ถูกในเวลาเดียวกันก็หมายความว่า teachersneed จะมีความยืดหยุ่นมากในด้านการจัดการกับชั้นเรียน สิ่งที่สำคัญที่นี่คือการใช้ภาษาอังกฤษแบบมากกว่าการนำเสนอตามรูปแบบของการสอนภาษา