Research indicated that Northeast T

Research indicated that Northeast Tennessee K-8 educators perceive a need for STEM education
to a significant extent. However, many do not feel prepared for implementation. Lack of
3
professional development opportunities and STEM assets were reported as areas of need.
Teachers reported implementation of inquiry-based, problem solving activities in their
classrooms. The majority of participants reported that the current condition of STEM education
in Northeast Tennessee is not meeting the needs of 21st century learners. Challenges facing
STEM instruction include: funding designated for STEM is too low, professional development
for STEM teacher is insufficient, and STEM Education in K-8 is lacking or inadequate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยระบุว่า นักการศึกษาอีสานเทนเนสซี K-8 สังเกตต้องศึกษาต้นกำเนิดในกรณีสำคัญ อย่างไรก็ตาม หลายไม่รู้สึกเตรียมพร้อมสำหรับนำไปใช้ ขาด3โอกาสในการพัฒนาอาชีพและก้านสินทรัพย์มีรายงานเป็นของจำเป็นครูรายงานการดำเนินงานของกิจกรรมในการแก้ปัญหาการสอบถามจาก ของพวกเขาห้องเรียน ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่รายงานว่า สภาพปัจจุบันของต้นกำเนิดการศึกษาในเทนเนสซีตะวันออกเฉียงเหนือจะไม่ประชุมความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ท้าทายซึ่งรวมคำสั่งก้าน: ทุนกำหนดสำหรับสเต็ม พัฒนาต่ำเกินไป มืออาชีพสำหรับก้านครูไม่เพียงพอ และศึกษาก้าน K 8 จะขาด หรือไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยชี้ให้เห็นว่าภาคตะวันออกเฉียงเหนือเทนเนสซี K-8 การศึกษาการรับรู้ที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต้นกำเนิด
ในระดับที่มีนัยสำคัญ แต่อย่างไรก็ตามหลายคนไม่รู้สึกที่เตรียมไว้สำหรับการดำเนินงาน ขาด
3
โอกาสในการพัฒนามืออาชีพและสินทรัพย์ STEM ได้รับรายงานว่าพื้นที่ของความต้องการ.
ครูรายงานการดำเนินงานของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในการแก้ปัญหาของพวกเขากิจกรรมใน
ห้องเรียน ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมรายงานว่าสภาพปัจจุบันของการศึกษาต้น
ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือเทนเนสซีไม่ได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ความท้าทาย
การเรียนการสอน STEM รวมถึงเงินทุนที่กำหนดไว้สำหรับต้นกำเนิดอยู่ในระดับต่ำเกินไปในการพัฒนาอาชีพ
สำหรับครู STEM ไม่เพียงพอและการศึกษา STEM ใน K-8 จะขาดหรือไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยพบว่า ภาคตะวันออกเฉียงเหนือเทนเนสซี K-8 นักการศึกษารับรู้ความต้องการการศึกษาต้น
ไปยังขอบเขตที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม หลายคนไม่รู้สึกว่าเตรียมไว้สำหรับการใช้งาน
3
ขาดโอกาสในการพัฒนาอาชีพและทรัพย์สินต้นได้รับรายงานว่าพื้นที่ของความต้องการ .
ครูรายงานการสอบถามตามกิจกรรมการแก้ปัญหาในห้องเรียน

ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมรายงานว่า สภาพปัจจุบันของการศึกษาต้น
ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือเทนเนสซีไม่ได้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 . ความท้าทายของการรวม : ทุนเขต
ก้านต้นต่ำเกินไป , การพัฒนาวิชาชีพครูต้น
ไม่เพียงพอ และการศึกษาใน K-8 บกพร่องหรือไม่