We have conducted an investigation

We have conducted an investigation into how well students in introductory science classes (both physics
and chemistry) are able to predict which questions they will or will not be able to answer correctly on an
upcoming assessment. An examination of the data at the level of students’ overall scores reveals results
consistent with the Dunning-Kruger effect, in which low-performing students tend to overestimate their
abilities, while high-performing students estimate their abilities more accurately. Similar results have been
widely reported in the science education literature. Breaking results out by students’ responses to individual
questions, however, reveals that students of all ability levels have difficulty distinguishing questions which
they are able to answer correctly from those that they are not able to answer correctly. These results have
implications for the future study and reporting of students’ metacognitive abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้ดำเนินการวิธีที่ดีนักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์เบื้องต้น (ทั้งฟิสิกส์การสืบสวนและเคมี) สามารถที่จะทำนายคำถามที่พวกเขาจะ หรือจะไม่สามารถตอบได้อย่างถูกต้องในการการประเมินเกิดขึ้น การตรวจสอบข้อมูลในระดับของคะแนนรวมของนักเรียนเผยผลสอดคล้องกับผล Dunning ครูเกอร์ ซึ่งนักเรียนที่มีประสิทธิภาพต่ำมีแนวโน้มที่ ควรเลือกของพวกเขาความสามารถ ในขณะที่ประสิทธิภาพสูงนักเรียนประเมินความสามารถของตนขึ้นอย่างถูกต้อง ได้รับผลที่คล้ายกันรายงานกันอย่างแพร่หลายในวรรณคดีศึกษาวิทยาศาสตร์ ทำลายผลออก โดยการตอบสนองของนักเรียนแต่ละบุคคลคำถาม อย่างไรก็ตาม เผยว่า มีนักเรียนทุกระดับความสามารถแยกแยะยากคำถามซึ่งพวกเขาจะสามารถตอบได้อย่างถูกต้องจากผู้ที่ ไม่สามารถตอบได้อย่างถูกต้อง ผลลัพธ์เหล่านี้ได้ผลการศึกษาในอนาคตและความสามารถของนักเรียนอภิปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้ดำเนินการสอบสวนในวิธีที่ดีที่นักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์เบื้องต้น (ทั้งทางฟิสิกส์
และเคมี) สามารถที่จะคาดการณ์ซึ่งคำถามที่พวกเขาจะได้หรือจะไม่สามารถที่จะตอบได้อย่างถูกต้องใน
การประเมินผลที่จะเกิดขึ้น การตรวจสอบของข้อมูลในระดับของคะแนนรวมของนักเรียนที่แสดงให้เห็นผล
ที่สอดคล้องกับผลการติดตามหนี้-Kruger ซึ่งนักศึกษาที่มีประสิทธิภาพต่ำมีแนวโน้มที่จะประเมินค่าสูงของพวกเขา
มีความสามารถในขณะที่นักเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงประเมินความสามารถของตนถูกต้องมากขึ้น ผลที่คล้ายกันได้รับการ
รายงานอย่างกว้างขวางในวรรณคดีศึกษาวิทยาศาสตร์ ทำลายผลออกโดยการตอบสนองของนักเรียนแต่ละ
คำถาม แต่แสดงให้เห็นว่านักเรียนในทุกระดับความสามารถมีคำถามยากลำบากที่แตกต่างที่
พวกเขามีความสามารถที่จะตอบได้อย่างถูกต้องจากผู้ที่พวกเขาไม่สามารถที่จะตอบได้อย่างถูกต้อง ผลการเหล่านี้มี
ผลกระทบต่อการศึกษาในอนาคตและการรายงานความสามารถในการอภิปัญญาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราได้ทำการตรวจสอบว่านักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ทั้งฟิสิกส์เบื้องต้นและเคมี ) สามารถพยากรณ์ ซึ่งคำถามจะหรือจะไม่สามารถที่จะตอบได้อย่างถูกต้องในการประเมินที่จะมาถึง การตรวจสอบของข้อมูลในระดับของคะแนนรวมของนักเรียน เผยผลสอดคล้องกับ ดันนิงเกอร์ผลซึ่งในการแสดงของนักเรียนต่ำมีแนวโน้มที่จะประเมินมากเกินไปการแสดงความสามารถ ในขณะที่นักเรียนประเมินความสามารถของพวกเขาถูกต้องสูง ผลที่คล้ายกันได้รับงานอย่างกว้างขวางในการศึกษาวิทยาศาสตร์วรรณคดี ทำลายผลโดยการตอบสนองของนักเรียนเป็นรายบุคคลคำถาม อย่างไรก็ตาม พบว่า นักศึกษาทุกระดับความสามารถในการแยกแยะคำถามที่ได้ยากพวกเขาจะสามารถให้คำตอบที่ถูกต้องจากผู้ที่พวกเขาไม่สามารถที่จะตอบได้อย่างถูกต้อง ผลลัพธ์เหล่านี้มีสำหรับการศึกษาในอนาคตและการรายงานความสามารถเมตาคอกนิชันของนักเรียน