Older people have experiences with

Older people have experiences with learning and ideas about their own self-efficacy, and more or less positive attitudes towards learning new things, as well as ideas about how difficult it would be to learn a given new technology. In the first case study it was seen that sometimes these perceptions and attitudes are derived from (good or bad) experiences at work. Also the social environment may influence how people see themselves with regard to their learning abilities. For example, the idea that people are too old to learn may come from an individual him/herself, but also from the environment. If the self-perception is too negative, people will not start with the learning process, but reject the technology as being too difficult for them. If the ‘‘learning pain’’ is not perceived as too big, people will have an intention to learn to use it (given that they see the technology as useful and the facilitating conditions are right). The social environment plays an important
role in encouraging (or discouraging) this intention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนสูงอายุมีประสบการณ์เรียนรู้ และความคิดเกี่ยวกับตนเองประสิทธิภาพของตนเอง และน้อยบวกทัศนคติการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เป็นความคิดเกี่ยวกับวิธียากจะเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่กำหนด ในกรณีศึกษา first จะได้เห็นว่า บางครั้งภาพลักษณ์และทัศนคติเหล่านี้มาจากประสบการณ์ (ดี หรือไม่ดี) ที่ทำงาน นอกจากนี้ สภาพแวดล้อมทางสังคมอาจ influence ว่าคนเห็นตัวเองตามความสามารถในการเรียนรู้ได้ ตัวอย่าง ความคิดที่คนแก่เกินเรียนอาจมา จากบุคคลเขา/ตัวเอง แต่ จากสิ่งแวดล้อม ถ้า self-perception เป็นค่าลบมากเกินไป คนจะเริ่มต้น ด้วยกระบวนการเรียนรู้ แต่ปฏิเสธเทคโนโลยีเป็นเกินไป difficult พวกเขา ถ้า ''เรียนรู้ความเจ็บปวด"ไม่ถือว่าเป็นขนาดใหญ่เกินไป คนจะมีความตั้งใจเรียนรู้ในการใช้ (ระบุว่าพวกเขาเห็นเทคโนโลยีที่เป็นประโยชน์ และเงื่อนไข facilitating อยู่ขวา) สภาพแวดล้อมสังคมการเล่นที่มีความสำคัญบทบาท ในการส่งเสริม (หรือ discouraging) แสดง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้สูงอายุมีประสบการณ์กับการเรียนรู้และความคิดเกี่ยวกับตัวเองการรับรู้ความสามารถของตัวเองและทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้นหรือน้อยลงต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่เช่นเดียวกับความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่ยากก็จะเป็นที่จะเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ที่ได้รับ ไฟในกรณีศึกษาแรกก็เห็นว่าบางครั้งการรับรู้และทัศนคติเหล่านี้จะได้มาจาก (ดีหรือไม่ดี) ประสบการณ์ในการทำงาน นอกจากนี้สภาพแวดล้อมทางสังคมอาจอิทธิพลวิธีการที่คนเห็นว่าตัวเองเกี่ยวกับการที่มีความสามารถเรียนรู้ของตนเอง ตัวอย่างเช่นความคิดที่ว่าคนที่แก่เกินไปที่จะเรียนรู้อาจจะมาจากบุคคลที่เขา / เธอ แต่ยังมาจากสภาพแวดล้อม ถ้าตัวเองรับรู้เป็นลบมากเกินไปคนจะไม่เริ่มต้นด้วยกระบวนการเรียนรู้ แต่ปฏิเสธเทคโนโลยีที่เป็นยากที่เกินไปสำหรับพวกเขา หาก '' การเรียนรู้เจ็บปวด '' ไม่ได้มองว่าเป็นขนาดใหญ่เกินไปคนจะมีความตั้งใจที่จะเรียนรู้ที่จะใช้มัน (ให้ที่พวกเขาเห็นว่าเป็นเทคโนโลยีที่มีประโยชน์และเงื่อนไขที่อำนวยความสะดวกมีสิทธิ) สภาพแวดล้อมทางสังคมที่สำคัญเล่นบทบาทในการส่งเสริมให้ (หรือท้อใจ) ความตั้งใจนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนรุ่นเก่าที่มีประสบการณ์กับการเรียนรู้และความคิดเกี่ยวกับการรับรู้ความสามารถของตนเอง และมากกว่าหรือน้อยกว่า เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เช่นเดียวกับความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่ยากก็จะต้องเรียนรู้ให้เทคโนโลยีใหม่ ๆ ในจึงตัดสินใจเดินทางไปศึกษา ก็พบว่าบางครั้งการรับรู้และทัศนคติเหล่านี้จะได้มาจาก ( ดีหรือเลว ) ประสบการณ์ในการทำงานนอกจากนี้ สภาพแวดล้อม สังคมอาจfl uence ว่าคนเห็นตัวเองในเรื่องความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง ตัวอย่างเช่นความคิดที่ผู้คนจะแก่เกินเรียน อาจจะมาจากบุคคลที่เขา / เธอ แต่ยังมาจากสภาพแวดล้อม ถ้าการรับรู้ตนเองก็ลบ ผู้คนจะไม่เริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ แต่ปฏิเสธเทคโนโลยีด้วยดิฟจึงเป็นศาสนาของพวกเขาถ้า 'learning ' ความเจ็บปวด ' ' ไม่ได้มองว่าใหญ่เกินกว่าที่คนจะมีความตั้งใจที่จะเรียนรู้ที่จะใช้มัน ( ระบุว่าพวกเขาเห็นเทคโนโลยีที่เป็นประโยชน์ และให้เงื่อนไขที่เหมาะสม ) ด้านสังคม มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมหรือบั่นทอนกำลังใจ

) ความตั้งใจนี้