Reading is an important skill. In J

Reading is an important skill. In Japan, a great deal of emphasis is placed on improving students’ reading ability because this is the focus of the entrance exams. Students need to be able to read long passages of English and find the important bits of information.

The Two Types of English Reading in Japan
Reading for Practice (e.g. Chorus Reading)
Chorus reading is the most common form of reading in Japan. It is a form of practice reading which focuses on correct pronunciation and recognition of words. However it is quite common for students to read a whole page of English and not even consider its meaning. Though chorus reading is widely used, please consider the following points:
• Not all students actively participate
• Students mimic rather than understand
• The speed is not suitable for all students: some are slower, while others are faster
• The focus is on pronunciation, NOT on meaning
• Students often ignore the expression and intonation of the model reader and sound like robots
• Chorus reading does not help comprehension ability, which is important for exams
Many teachers think chorus reading is speaking English. In fact, there are no communicative aspects to this type of activity. While chorus reading can be used to practice pronunciation, it should not be the main activity of any lesson.

Individual Reading for Comprehension
Individual reading can involve having the students read silently or having them read aloud. There are two ways to have students read aloud: a) individually, in front of the whole class, or b) at the same time as everyone else, but at their own speed. Individual reading activities are helpful for both students and teachers.
Some advantages are:
• Students read at their own speed so they have the time to think about the meaning of the passage
• Students can go back and try again if they have a problem or don't understand
• When students read by themselves the teacher can walk around and help students individually.
• Students can ask the teacher questions about the text, which is impossible to do in chorus reading sessions.
• Activities where students take turns reading a sentence aloud force active participation. The students MUST follow the text carefully.
• Teachers can listen and point out common mistakes and problem areas. With chorus reading there is no chance to point out mistakes.
• Students will worry less about making mistakes
• Reading for comprehension is directly-related to exam practice

Problems with Students' Reading Strategies
Many students believe that they need to understand every word in order to understand the content. (They also feel the same about listening.) If you give your students some new material to read, they will typically act like this:
• They will read the text very slowly, thinking about each word.
• They will translate each word as they go, and write the translation above the English
• Coming across a word they don't recognize, they will either look in the dictionary or stop because they don't think they can understand the sentence.
Students need to be taught that it is more effective to look for (or listen for) phrases or word groups rather than individual words.
Example: “The ball hit her on the noggin.”
The word "noggin" should be unfamiliar. However, even without understanding it, you should know that the girl was hit with a ball. You can guess that “the noggin” is a body part. It is unnecessary to know that “the noggin” means “head” to understand the gist of the sentence.
Students should adopt a positive approach towards comprehension. They should focus on what they can understand instead of worrying about what they can't recognize. They need to feel free to guess the meaning of things based on the information they already have.


The Importance of Guessing
When your students take high school exams or entrance exams, they will come across words they don't recognize. It is, therefore, important for them to realize the following things:

The study of a foreign language is never-ending. They will never know every word, but neither will native speakers. They should not set impossible aims for themselves—they can never
They don't need to understand every word. They should look for parts that they do understand and guess the meaning of the rest.
Students should try to recognize word clusters rather than individual words. Look at the words in context.
Understanding the theme of the material will help them guess the meaning of other words.

Task Reading
Most reading activities in Japanese schools are centered around the English textbook. Many times the only material students read is in their textbooks. As a result they become accustomed to reading short stories and dialogues, which enable students to pay close attention to all the words. They should read to catch the overall theme or topic of the passage. In realit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ่านเป็นทักษะสำคัญ ญี่ปุ่น เน้นจำนวนมากอยู่ในการปรับปรุงความสามารถในการอ่านของนักเรียนเนื่องจากเป็นจุดเน้นของการสอบเข้า นักเรียนต้องสามารถอ่านทางเดินยาวภาษาอังกฤษ และค้นหาข้อมูลสำคัญบางส่วน สองชนิดที่อ่านภาษาอังกฤษในประเทศญี่ปุ่น อ่านการปฏิบัติ (เช่นประสานเสียงอ่าน) ประสานเสียงอ่านเป็นรูปแบบทั่วไปการอ่านในประเทศญี่ปุ่น เป็นรูปแบบของการปฏิบัติซึ่งมุ่งเน้นการออกเสียงที่ถูกต้องและการรับรู้คำอ่าน อย่างไรก็ตาม มันเป็นเรื่องธรรมดาที่นักอ่านหน้าทั้งหมดของภาษาอังกฤษ และไม่ได้พิจารณาความหมาย แม้ว่า chorus อ่านถูกใช้ โปรดพิจารณาต่อไปนี้: •นักเรียนทั้งหมดไม่มีส่วนร่วม •นักเรียนเลียนแบบ มากกว่าเข้าใจ •ความเร็วไม่เหมาะสำหรับนักเรียน: มีช้า ขณะที่คนอื่นได้เร็วขึ้น•โฟกัสอยู่กับการออกเสียง ไม่ได้ความหมาย•นักเรียนมักจะละเว้นนิพจน์และการเน้นรูปแบบอ่านและเสียงเหมือนหุ่นยนต์ คอรัส•การอ่านช่วยเข้าใจความสามารถ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสอบ ครูหลายคนคิดว่า chorus อ่านพูดภาษาอังกฤษ ในความเป็นจริง มีลักษณะไม่สื่อสารกิจกรรมชนิดนี้ ในขณะที่สามารถใช้อ่านประสานเสียงฝึกการออกเสียง มันไม่ควรจะกิจกรรมหลักของบทเรียน อ่านหนังสือเพื่อความเข้าใจอ่านหนังสือสามารถเกี่ยวข้องกับการมีนักเรียนอ่านอย่างเงียบ ๆ หรือไม่ให้อ่านออกเสียง มีสองวิธีเพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง:) เป็นรายบุคคล ด้าน หน้าทั้ง ชั้น หรือ b) ในเวลาเดียวกันทุกคน แต่ความเร็วของตนเอง กิจกรรมอ่านหนังสือมีประโยชน์สำหรับครูและนักเรียน บางประการ: •นักเรียนอ่านความเร็วของตนเองดังนั้นพวกเขามีเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับความหมายของเนื้อเรื่อง •นักเรียนสามารถย้อนกลับ และลองอีกครั้งว่ามีปัญหา หรือไม่เข้าใจเมื่อนักเรียนอ่านเองครูสามารถเดิน และช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล•นักเรียนสามารถถามคำถามครูเกี่ยวกับข้อความ ซึ่งเป็นไปไม่ได้ในคอรัสอ่านครั้ง •กิจกรรมที่นักเรียนผลัดกันอ่านประโยคออกเสียงบังคับให้มีส่วนร่วม นักเรียนต้องทำตามข้อความอย่างระมัดระวัง •ครูสามารถรับฟัง และชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดทั่วไปและพื้นที่ที่มีปัญหา ประสานเสียงอ่านมีอยู่ไม่มีโอกาสที่จะชี้ความผิดพลาด•นักเรียนจะไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับการทำผิดพลาด•อ่านเพื่อความเข้าใจได้โดยตรงที่เกี่ยวข้องในการสอบปฏิบัติ ปัญหากลยุทธ์การอ่านของนักเรียน นักเรียนหลายคนเชื่อว่า พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจทุกคำเพื่อให้เข้าใจเนื้อหา (พวกเขายังรู้สึกเหมือนกันเกี่ยวกับฟัง) ถ้าคุณให้นักเรียนบางวัสดุใหม่ในการอ่าน พวกเขาจะมักจะทำหน้าที่เช่นนี้: •พวกเขาจะอ่านข้อความช้ามาก คิดเกี่ยวกับแต่ละคำ •พวกเขาจะแปลแต่ละคำไป และเขียนคำแปลภาษาอังกฤษข้างต้น•มาผ่านคำที่พวกเขาไม่รู้จัก พวกเขาจะดูในพจนานุกรม หรือหยุด เพราะพวกเขาไม่คิดว่า พวกเขาสามารถเข้าใจประโยค นักเรียนต้องได้รับการสอนว่า มันเป็นการค้นหา (หรือฟัง) วลีหรือคำรวมมากกว่าคำแต่ละคำ ตัวอย่าง: "ลูกตีของเธอบน noggin ของ" คำว่า "noggin" ควรจะคุ้นเคย อย่างไรก็ตาม แม้จะไม่เข้าใจมัน คุณควรรู้ว่า หญิงสาวที่ถูกตีกับลูก คุณสามารถเดาได้ว่า "noggin ของ" ส่วนของร่างกาย มันไม่จำเป็นต้องทราบว่า "การ noggin" ที่หมายถึง "หัว" จะเข้าใจใจความสำคัญของประโยค นักเรียนควรนำแนวทางบวกต่อความเข้าใจ พวกเขาควรเน้นสิ่งที่พวกเขาสามารถเข้าใจแทนที่จะกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่รู้จัก พวกเขาต้องการเดาความหมายของสิ่งที่ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่พวกเขามีอยู่ ความสำคัญของการคาดเดา เมื่อนักเรียนใช้เวลาสอบมัธยมหรือสอบเข้า พวกเขาจะเจอคำที่พวกเขาไม่รู้จัก จึง ดังนั้น พวกเขาจะตระหนักถึงสิ่งต่อไปนี้: การศึกษาภาษาต่างประเทศไม่ได้ พวกเขาจะไม่ทราบทุกคำ แต่ไม่ว่าจะเจ้าของภาษา พวกเขาไม่ควรตั้งเป้าหมายที่เป็นไปไม่ได้สำหรับตัวเอง — พวกเขาไม่สามารถ พวกเขาไม่จำเป็นต้องเข้าใจทุกคำ พวกเขาควรมองหาส่วนที่พวกเขาเข้าใจ และเดาความหมายของส่วนเหลือนักเรียนควรพยายามจดจำกลุ่มคำแทนคำแต่ละคำ ดูที่คำในบริบทเข้าใจรูปแบบของวัสดุจะช่วยให้เดาความหมายของคำอื่น ๆ ด้วย อ่านงาน อ่านกิจกรรมในสถานศึกษาที่มีเสน่ห์แบบเรียนภาษาอังกฤษ หลายครั้งการอ่านนักเรียนวัสดุเฉพาะในตำราของพวกเขานั้น เป็นผลให้ พวกเขากลายเป็นคุ้นเคยกับการอ่านเรื่องสั้นและบทสนทนา การศึกษาการใส่ใจทุกคำ พวกเขาควรอ่านเพื่อจับการธีมหรือหัวข้อของเนื้อเรื่องโดยรวม ใน realit

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอ่านเป็นทักษะที่สำคัญ ในประเทศญี่ปุ่นมีการจัดการที่ดีของการเน้นไปที่การปรับปรุงความสามารถในการอ่านของนักเรียนเพราะนี่เป็นจุดสำคัญของการสอบเข้าที่ นักศึกษาจะต้องสามารถที่จะอ่านข้อความยาวของภาษาอังกฤษและพบชิ้นสำคัญของข้อมูล.

ทั้งสองประเภทของการอ่านภาษาอังกฤษในประเทศญี่ปุ่น
อ่านสำหรับการปฏิบัติงาน (เช่นนักร้องเร้ดดิ้ง)
อ่านขับร้องเป็นรูปแบบที่พบมากที่สุดของการอ่านในประเทศญี่ปุ่น มันคือรูปแบบของการอ่านการปฏิบัติที่มุ่งเน้นการออกเสียงที่ถูกต้องและการรับรู้ของคำ แต่มันเป็นเรื่องธรรมดามากสำหรับนักเรียนที่จะอ่านหน้าทั้งภาษาอังกฤษและไม่ได้พิจารณาความหมายของมัน แม้ว่าการอ่านนักร้องใช้กันอย่างแพร่หลายโปรดพิจารณาประเด็นต่อไปนี้:
•ไม่นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม
•นักศึกษาเลียนแบบมากกว่าเข้าใจ
•ความเร็วไม่เหมาะสำหรับนักเรียนทุกคน: บางคนจะช้าในขณะที่คนอื่น ๆ ได้เร็วขึ้น
•ให้ความสำคัญกับการออกเสียง ไม่ได้อยู่ในความหมาย
•นักศึกษามักจะละเลยการแสดงออกและน้ำเสียงของผู้อ่านรูปแบบและเสียงเหมือนหุ่นยนต์
•อ่านนักร้องไม่ได้ช่วยให้ความสามารถในการเข้าใจซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสอบ
ครูหลายคนคิดว่าการอ่านเป็นนักร้องที่พูดภาษาอังกฤษ ในความเป็นจริงไม่มีการด้านการสื่อสารกับประเภทของกิจกรรมนี้ ในขณะที่อ่านขับร้องสามารถใช้ในการฝึกการออกเสียงมันไม่ควรจะเป็นกิจกรรมหลักของบทเรียนใด ๆ .

ส่วนบุคคลในการอ่านเพื่อความเข้าใจ
ในการอ่านส่วนบุคคลสามารถมีส่วนร่วมมีนักเรียนอ่านเงียบ ๆ หรือมีพวกเขาอ่านออกเสียง มีสองวิธีที่จะมีนักเรียนอ่านออกเสียงเป็นก) เป็นรายบุคคลในด้านหน้าของทั้งชั้นหรือข) ในเวลาเดียวกับคนอื่น ๆ แต่ที่ความเร็วของตัวเอง กิจกรรมการอ่านของแต่ละบุคคลเป็นประโยชน์สำหรับทั้งครูและนักเรียน.
ข้อดีบางประการ ได้แก่ :
•นักศึกษาอ่านที่ความเร็วของตัวเองเพื่อให้พวกเขามีเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับความหมายของทางเดิน
•นักเรียนสามารถกลับไปและลองอีกครั้งถ้าพวกเขามีปัญหาหรือไม่ 'T เข้าใจ
•เมื่อนักเรียนอ่านด้วยตัวเองครูสามารถเดินไปรอบ ๆ และช่วยให้นักเรียนเป็นรายบุคคล.
•นักศึกษาสามารถถามคำถามครูเกี่ยวกับข้อความที่ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำในช่วงการขับร้องการอ่าน.
•กิจกรรมที่นักเรียนผลัดกันอ่านประโยคออกเสียง บังคับให้มีส่วนร่วม นักเรียนต้องเป็นไปตามข้อความอย่างระมัดระวัง.
•ครูสามารถรับฟังและชี้ให้เห็นความผิดพลาดที่พบบ่อยและพื้นที่ที่มีปัญหา กับนักร้องอ่านมีโอกาสที่จะชี้ให้เห็นความผิดพลาดไม่มี.
•นักเรียนจะกังวลน้อยลงเกี่ยวกับการทำผิดพลาด
•การอ่านเพื่อความเข้าใจโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานสอบ

ปัญหากับนักศึกษากลวิธีการอ่าน
นักเรียนหลายคนเชื่อว่าพวกเขาต้องการที่จะเข้าใจคำในคำสั่งทุก เข้าใจเนื้อหา (พวกเขายังรู้สึกเหมือนกันเกี่ยวกับการฟัง.) หากคุณให้นักเรียนของคุณบางวัสดุใหม่ที่จะอ่านพวกเขามักจะทำหน้าที่เช่นนี้
. •พวกเขาจะอ่านข้อความช้ามากคิดเกี่ยวกับแต่ละคำ
•พวกเขาจะแปลแต่ละคำที่พวกเขา ไปและเขียนคำแปลข้างต้นภาษาอังกฤษ
•มาในคำว่าพวกเขาไม่รู้จักพวกเขาอาจจะมองในพจนานุกรมหรือหยุดเพราะพวกเขาไม่คิดว่าพวกเขาสามารถเข้าใจประโยค.
นักศึกษาจะต้องได้รับการสอนว่ามันมากขึ้น มีประสิทธิภาพในการมองหา (หรือฟัง) วลีหรือกลุ่มคำมากกว่าคำแต่ละคำ.
ตัวอย่าง: "ลูกตีของเธอในแก้วเหล้าเล็ก."
คำว่า "แก้วเหล้าเล็ก ๆ " ควรจะไม่คุ้นเคย อย่างไรก็ตามถึงแม้จะไม่เข้าใจว่าคุณควรจะรู้ว่าหญิงสาวที่ถูกตีด้วยลูก คุณสามารถคาดเดาว่า "แก้วเหล้าเล็ก ๆ " เป็นส่วนหนึ่งของร่างกาย มันไม่จำเป็นที่จะรู้ว่า "แก้วเหล้าเล็ก" หมายถึง "หัว" เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญของประโยค.
นักเรียนควรนำวิธีการที่ดีต่อการเข้าใจ พวกเขาควรจะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาสามารถเข้าใจแทนที่จะกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถรับรู้ พวกเขาจำเป็นต้องรู้สึกฟรีที่จะคาดเดาความหมายของสิ่งที่อยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่พวกเขามีอยู่แล้ว.


ความสำคัญของการคาดเดา
เมื่อนักเรียนของคุณใช้เวลาสอบโรงเรียนมัธยมหรือสอบเข้าพวกเขาจะเจอคำพวกเขาไม่รู้จัก มันจึงเป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับพวกเขาที่จะตระหนักถึงสิ่งต่อไปนี้:

การศึกษาภาษาต่างประเทศเป็นที่ไม่มีที่สิ้นสุด พวกเขาจะไม่เคยรู้ว่าทุกคำพูด แต่จะไม่เจ้าของภาษา พวกเขาไม่ควรตั้งจุดมุ่งหมายที่เป็นไปไม่ได้สำหรับตัวเองที่พวกเขาไม่สามารถที่
พวกเขาไม่จำเป็นต้องเข้าใจทุกคำ พวกเขาควรจะมองหาชิ้นส่วนที่พวกเขาไม่เข้าใจและคาดเดาความหมายของส่วนที่เหลือ.
นักเรียนควรพยายามที่จะรับรู้กลุ่มคำมากกว่าคำแต่ละคำ ดูคำในบริบท.
ทำความเข้าใจรูปแบบของวัสดุที่จะช่วยให้พวกเขาคาดเดาความหมายของคำอื่น ๆ .

งานอ่าน
ส่วนใหญ่กิจกรรมการอ่านในโรงเรียนญี่ปุ่นแน่นิ่งตำราเรียนภาษาอังกฤษ หลายครั้งเพียงนักเรียนวัสดุอ่านอยู่ในตำราเรียนของพวกเขา เป็นผลให้พวกเขากลายเป็นที่คุ้นเคยกับการอ่านเรื่องสั้นและบทสนทนาซึ่งช่วยให้นักเรียนที่จะใส่ใจกับทุกคำ พวกเขาควรอ่านเพื่อจับรูปแบบโดยรวมหรือหัวข้อของทางเดิน ใน realit

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ่านเป็นทักษะที่สำคัญ ในประเทศญี่ปุ่น มากเน้นพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียน เพราะนี้เป็นจุดเน้นของการสอบเข้า นักเรียนต้องสามารถอ่านข้อความภาษาอังกฤษยาวและค้นหาบิตสำคัญของข้อมูลสองประเภทของการอ่านภาษาอังกฤษในญี่ปุ่นการอ่านเพื่อฝึกการอ่าน เช่น คอรัส )คอรัสอ่านเป็นรูปแบบที่พบมากที่สุดของการอ่านในญี่ปุ่น มันเป็นรูปแบบของการฝึกการอ่าน ที่เน้นการออกเสียงที่ถูกต้องและเป็นที่ยอมรับของคำ อย่างไรก็ตาม มันค่อนข้างทั่วไปสำหรับนักเรียนอ่านหน้าทั้งหมดของภาษาอังกฤษและไม่ได้พิจารณาความหมายของมัน ถึงแม้ว่านักร้องประสานเสียงอ่านถูกใช้กันอย่างแพร่หลาย โปรดพิจารณาจุดต่อไปนี้ :- นักเรียนเข้าร่วมทั้งหมดไม่ได้นักเรียน - เลียนแบบมากกว่าเข้าใจ- ความเร็วไม่เหมาะกับนักเรียนทุกคน บางคนจะช้าลง ในขณะที่คนอื่น ๆได้เร็วขึ้น- เน้นการออกเสียง ไม่มีความหมายนักเรียน - มักจะละเลยการแสดงออกและทำนองเสียงของรูปแบบอ่านเสียงเหมือนหุ่นยนต์อ่าน - คอรัสไม่ได้ช่วยเพื่อความเข้าใจ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสอบครูหลายคนคิดว่าคอรัสอ่านเป็นภาษาอังกฤษ ในความเป็นจริง ไม่มีด้านการสื่อสารเพื่อประเภทของกิจกรรมนี้ ในขณะที่นักร้องอ่านสามารถใช้ฝึกการออกเสียง มันไม่ควรเป็นกิจกรรมหลักของบทเรียนการอ่านเพื่อความเข้าใจในแต่ละอ่านแต่ละสามารถเกี่ยวข้องกับให้นักเรียนอ่านเงียบ ๆ หรือมีอ่านออกเสียง มีสองวิธีที่จะให้นักเรียนอ่านออกเสียง : ) บุคคลในด้านหน้าของทั้งชั้นเรียน หรือ B ) ในเวลาเดียวกัน เหมือนคนอื่นๆ แต่ที่ความเร็วของตัวเอง กิจกรรมการอ่านของแต่ละบุคคลจะเป็นประโยชน์สำหรับทั้งนักเรียนและครูข้อดี :- นักเรียนอ่านที่ความเร็วของตัวเองเพื่อให้พวกเขามีเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับความหมายของทางเดิน- นักเรียนสามารถกลับไปลองอีก ถ้าพวกเขามีปัญหาหรือไม่เข้าใจ- เมื่อนักเรียนอ่านหนังสือได้ด้วยตนเอง ครูสามารถเดินไปรอบ ๆและช่วยให้นักเรียนเป็นรายบุคคล- นักเรียนสามารถถามครู ถามเรื่องข้อความ ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำในช่วงที่อ่านครับ- กิจกรรมที่นักศึกษาผลัดกันอ่านประโยคดังแรงการมีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ นักเรียนต้องปฏิบัติตามข้อความอย่างระมัดระวังครู - สามารถฟังและชี้ข้อผิดพลาดทั่วไปและปัญหาพื้นที่ กับคอรัสอ่านไม่มีโอกาสที่จะชี้ให้เห็นความผิดพลาด- นักเรียนจะกังวลเกี่ยวกับการทำให้ความผิดพลาดน้อยลงอ่าน - เพื่อความเข้าใจมีความสัมพันธ์โดยตรงกับการสอบการปฏิบัติปัญหากับการอ่านของนักเรียนนักเรียนหลายคนเชื่อว่าพวกเขาต้องเข้าใจทุกคำเพื่อให้เข้าใจเนื้อหา ( พวกเขายังรู้สึกเหมือนกันเกี่ยวกับการฟัง ) ถ้าคุณให้ นักเรียนบางวัสดุใหม่ที่จะอ่าน พวกเขามักจะทำเช่นนี้ :- พวกเขาจะอ่านข้อความช้าๆ คิดแต่ละคำ- พวกเขาจะแปลแต่ละคำที่พวกเขาไปและเขียนแปลนเหนือ ภาษาอังกฤษ- มาเจอคำที่ไม่รู้จัก ก็จะดูในพจนานุกรม หรือหยุดเพราะพวกเขาไม่คิดว่าพวกเขาสามารถเข้าใจประโยคนักเรียนจะต้องมีการสอนว่า มันมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อมองหา ( หรือฟัง ) วลีหรือกลุ่มคำที่มากกว่าคำพูดของแต่ละบุคคลตัวอย่าง : " ลูกตีเธอในหัว . "คำว่า " หัว " จะไม่คุ้นเคย อย่างไรก็ตาม แม้โดยไม่เข้าใจมัน คุณควรทราบว่า ผู้หญิงที่โดนบอล คุณสามารถเดาได้ว่า " ไม่กลัว " เป็นส่วนหนึ่งของร่างกาย มันไม่จำเป็นที่จะต้องรู้ว่า " หัว " หมายถึง " หัว " ให้เข้าใจเนื้อหาของประโยคนักเรียนควรใช้วิธีการทางบวกความเข้าใจ พวกเขาควรจะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาสามารถเข้าใจ แทนที่จะกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถรับรู้ พวกเขาต้องการที่จะรู้สึกฟรีเพื่อเดาความหมายของสิ่งต่าง ๆบนพื้นฐานของข้อมูลที่พวกเขามีความสำคัญของการคาดเดาเมื่อนักเรียนของคุณสอบ ม.ปลาย หรือ สอบเข้า ก็จะเจอคำที่ไม่รู้จัก มันจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาจะตระหนักถึงสิ่งต่อไปนี้ :การศึกษาภาษาต่างประเทศจะไม่มีที่สิ้นสุด พวกเขาจะไม่มีวันรู้ทุกคำ แต่ไม่ใช่เจ้าของภาษา พวกเขาไม่ควรตั้งค่าเป้าหมายสำหรับตัวเอง พวกเขาจะไม่เป็นไปไม่ได้พวกเขาไม่จำเป็นต้องเข้าใจทุกคำ ที่พวกเขาควรมองหาชิ้นส่วนที่พวกเขาเข้าใจและเดาความหมายของส่วนที่เหลือนักเรียนควรพยายามจำกลุ่มคำที่มากกว่าคำพูดของแต่ละบุคคล ดูคำศัพท์ในบริบทเข้าใจรูปแบบของวัสดุที่จะช่วยให้พวกเขาเดาความหมายของคำอื่น ๆอ่านงานส่วนใหญ่กิจกรรมส่งเสริมการอ่านในโรงเรียนญี่ปุ่นเป็นศูนย์กลางรอบหนังสือภาษาอังกฤษ หลายครั้งที่เป็นวัสดุเฉพาะนักเรียนอ่านในตำราของพวกเขา เป็นผลให้พวกเขากลายเป็นที่คุ้นเคยกับการอ่านเรื่องสั้นและบทสนทนาที่ช่วยให้ผู้เรียนสนใจปิดคำพูดทั้งหมด พวกเขาควรจะอ่านจับรวมกระทู้หรือหัวข้อของทางเดิน ใน realit