From the extensive analysis of the

From the extensive analysis of the literature on designing CMC instruction,Berge (1995a) concludes that students and teachers need to dramatically change the roles each plays in the learning-teaching process when moving from a face-to-face to a virtual classroom.

Berge offers an instructional framework that categorizes teaching in a virtual classroom as a moderating function that has four essential components. They are:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของวรรณกรรมในการออกแบบการสอน CMC, Berge (1995a) สรุปว่า นักเรียนและครูต้องเปลี่ยนบทบาทแต่ละเล่นในกระบวนการเรียนรู้สอนเมื่อย้ายไปห้องเรียนเสมือนจากการลมีอย่างมาก Berge มีกรอบการจัดการเรียนการสอนที่จัดสอนในห้องเรียนเสมือนเป็นฟังก์ชัน moderating ที่มีส่วนประกอบที่สำคัญ 4 ประเภท พวกเขาจะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการวิเคราะห์ที่กว้างขวางของวรรณกรรมในการออกแบบการเรียนการสอน CMC, แบร์ก (1995a) สรุปว่านักเรียนและครูจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในแต่ละบทบาทที่เล่นในกระบวนการการเรียนรู้การเรียนการสอนเมื่อย้ายจากใบหน้าเพื่อใบหน้าที่ห้องเรียนเสมือนแบร์ก มีกรอบการเรียนการสอนที่แบ่งการเรียนการสอนในห้องเรียนเสมือนจริงเป็นหน้าที่ดูแลที่มีสี่ส่วนประกอบที่จำเป็น พวกเขาจะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของวรรณกรรมในการออกแบบการเรียนการสอนมเบิร์ก ( 1995a ) พบว่า นักเรียนและครูต้องเปลี่ยนบทบาทอย่างมากในการเรียนรู้การเล่นแต่ละขั้นตอนเมื่อย้ายจากหน้าไปยังห้องเรียนเสมือน

เบิร์กมีการเรียนการสอนที่กำหนดกรอบการสอนในห้องเรียนเสมือนเป็นผู้ดูแลการทำงานที่มีส่วนประกอบสำคัญสี่ พวกเขาจะ :