For example, askingstudents to read

For example, asking
students to read expository texts might map with the type of texts they may frequently
encounter in their content areas (e.g., Carrell, 1985; Pugh, Pawan & Antomarchi, 2000).
In addition, exposing students to grade-level texts in reading instruction may help
students read and comprehend grade-level texts in the content areas (e.g., Boling &
Evans, 2008). Thus, reading instructional design should emphasize reading instruction
that uses expository text type that maps onto the grade-level and the type of texts that
students frequently encounter in their content areas especially at the university level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขอตัวอย่างนักเรียนอ่านข้อความ expository อาจแมปกับชนิดของข้อความที่พวกเขาอาจบ่อยพบในพื้นที่ของเนื้อหา (เช่น Carrell, 1985 Pugh พาวัน และ Antomarchi, 2000)นอกจากนี้ นักเรียนระดับชั้นการศึกษาข้อความในคำสั่งเปิดเผยอาจช่วยนักเรียนอ่าน และเข้าใจข้อความของระดับชั้นการศึกษาในพื้นที่เนื้อหา (Boling เช่น และอีวานส์ 2008) ดังนั้น การอ่านออกแบบการสอนควรเน้นอ่านคำแนะนำใช้ชนิดข้อความ expository ที่แมปไปยังระดับชั้นการศึกษาและประเภทของข้อความที่นักเรียนมักจะพบในพื้นที่ของเนื้อหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยกตัวอย่างเช่นขอให้นักเรียนที่จะอ่านข้อความชี้แจงอาจ map กับประเภทของข้อความที่พวกเขามักอาจพบในพื้นที่เนื้อหาของพวกเขา. (เช่น Carrell 1985; พัคห์ Pawan และ Antomarchi, 2000) นอกจากนี้ยังมีการเปิดเผยนักเรียนตำราเกรดระดับ ในการอ่านการเรียนการสอนอาจจะช่วยให้นักเรียนอ่านและเข้าใจตำราระดับชั้นประถมศึกษาในพื้นที่เนื้อหา(เช่น Boling และอีแวนส์, 2008) ดังนั้นการอ่านการออกแบบการสอนควรเน้นการเรียนการสอนการอ่านที่ใช้พิมพ์ข้อความอธิบายที่แผนที่ไปยังระดับชั้นประถมศึกษาและประเภทของข้อความที่นักเรียนมักจะพบในพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาของพวกเขาในระดับมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่น ให้นักศึกษาอ่านข้อความภาษาไทยอาจ
แผนที่กับชนิดของข้อความที่พวกเขาจะพบบ่อย
ในพื้นที่เนื้อหา ( เช่น คาร์เรล , 1985 ; พูก่อน& antomarchi , 2000 ) .
นอกจากนี้ การเปิดเผยข้อความระดับนักเรียนในการสอนอ่าน อาจช่วยให้นักเรียนได้อ่าน และเข้าใจ
เกรดระดับ ข้อความในพื้นที่เนื้อหา ( เช่นโบลิง&
อีแวนส์ , 2008 ) ดังนั้นอ่านการออกแบบการสอนควรเน้นการสอนอ่านแบบที่ใช้พิมพ์ข้อความ
ว่าแผนที่ไปยังระดับเกรดและชนิดของข้อความที่
นักเรียนมักพบในเนื้อหาของพวกเขา พื้นที่ โดยเฉพาะในระดับมหาวิทยาลัย