It has been suggested that problem-

It has been suggested that problem-based curricula can lead
to increased retention of knowledge, enhanced integration of
basic scientific concepts, development of self-directed learning
skills and increasing intrinsic interest in the subject matter
being learned (Dolmans and Schmidt, 1996). PBL students have
been found to be more likely to study for meaning than
conventional students (Newble and Clarke, 1986), though
Groves (Groves, 2005) suggests that this is unlikely to occur if
the assessment is not supportive or the work load is excessive.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันได้ถูกแนะนำว่า สามารถนำปัญหาตามหลักสูตรการเก็บรักษาที่เพิ่มขึ้นของความรู้ ปรับปรุงรวมแนวคิดทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน พัฒนาเรียนรู้ด้วยตนเองทักษะและเพิ่มดอกเบี้ย intrinsic ในสาระการเรียนรู้ (Dolmans ชมิดท์ 1996) พีบีแอลกรุ๊ปนักเรียนพบว่ามีแนวโน้มที่จะศึกษาความหมายมากกว่านักเรียนทั่วไป (Newble และคลาร์ก 1986), แม้ว่าสวน (สวน 2005) ชี้ให้เห็นว่า นี้ไม่น่าจะเกิดขึ้นเมื่อการประเมินจะไม่สนับสนุน หรือปริมาณงานมีมากเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันได้รับการชี้ให้เห็นว่าปัญหาหลักสูตรที่ใช้สามารถนำไปเก็บรักษาที่เพิ่มขึ้นของความรู้ที่บูรณาการเพิ่มขึ้นของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานการพัฒนาของการกำกับตนเองในการเรียนรู้ทักษะและดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นที่แท้จริงในเรื่องเรื่องที่ได้รับการเรียนรู้(Dolmans และชมิดท์, 1996) นักเรียน PBL ได้รับพบว่ามีแนวโน้มที่จะศึกษาความหมายกว่านักเรียนทั่วไป(Newble และคล๊าร์ค 1986) แต่โกรฟส์(โกรฟส์, 2005) แสดงให้เห็นว่าเรื่องนี้ไม่น่าจะเกิดขึ้นหากมีการประเมินที่ไม่ได้สนับสนุนหรือภาระงานมากเกินไป.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จะได้รับการชี้ให้เห็นว่า ปัญหาหลักสูตร สามารถนำ
เพื่อการเก็บรักษาที่เพิ่มขึ้นของความรู้ การบูรณาการเพิ่มขึ้นของ
แนวคิดทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง และเพิ่มดอกเบี้ยที่แท้จริง

ในเรื่องการเรียน ( dolmans และ ชมิดท์ , 1996 ) นักศึกษา PBL มี
ถูกพบเป็นโอกาสมากขึ้นเพื่อศึกษาความหมายกว่า
นักเรียนธรรมดา ( newble และ คลาร์ก , 1986 ) แม้ว่า
รูปเคารพ ( โกรฟ , 2005 ) แสดงให้เห็นว่านี้ไม่น่าที่จะเกิดขึ้นถ้า
การประเมินไม่สนับสนุนหรือปริมาณงานมีมากเกินไป