THE LEARNING ENVIRONMENT AND E-LEAR

THE LEARNING ENVIRONMENT AND E-LEARNING 2.0
Whether a classroom is on ground or online, for the learning environment to be stimulating, reinforcing, easy to access, relevant, interactive, challenging, participatory, rewarding, and supportive, it should provide input, elicit responses, and offer assessment and feedback. In an online learning environment, these elements are even more critical because learners are working outside of the usual classroom social environment. The Internet itself has always had the capacity to be a learning medium. Services such as Google and Wikipedia are probably used more frequently as learning tools than any formal courses or learning management systems. Web 2.0 provides new opportunities for learners through participation and creation. In a 2.0 course, instructors will no longer be able to rely simply on presenting material; they will be involved in a mutually stimulating, dynamic learning environment. E-learning 2.0 is the application of the principles of Web 2.0. Through collaboration and creation, Elearning 2.0 will enable more student-centred, constructivist, social learning with a corresponding increase in the use of blogs, wikis, and other social learning tools. Rosen (2006) offers a perspective of what a 2.0 course would look like: they “should never be a hodge-podge assembly of old methodologies delivered through new technologies. They should be a true ‘2.0 course,’ rather than a self-propelled PowerPoint presentation or CBT training presented on a PDA. 2.0 courses provide justin-time training. They are used as a resource—not a one-time event. A 2.0 course lasts 15 to 20 minutes, runs smoothly on any configuration of device (high resolution, portable) or PDA, and delivers smoothly on all versions of web browsers. Finally, 2.0 courses incorpo
rate the best-of-breed techniques from web design and instructional design” (p. 6).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการเรียน 2.0 ห้องเรียนที่อยู่บนพื้นดิน หรือออนไลน์ สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้จะกระตุ้น เสริม ทางเข้า เกี่ยวข้อง โต้ตอบ ท้าทาย มีส่วนร่วม คุ้มค่า และ สนับสนุน คุณควรให้อินพุต ล้วงเอาการตอบสนอง และมีการประเมินและข้อเสนอแนะ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ องค์ประกอบเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญยิ่ง เพราะผู้เรียนจะทำงานนอกห้องเรียนปกติสภาพแวดล้อมทางสังคม อินเทอร์เน็ตตัวเองมักจะมีกำลังการผลิตเป็น สื่อการเรียนรู้ บริการเช่น Google และวิกิพีเดียจะถูกคงใช้บ่อยเป็นสื่อการเรียนมากกว่าหลักสูตรใด ๆ อย่างเป็นทางการ หรือระบบการจัดการเรียนรู้ เว็บ 2.0 ให้โอกาสใหม่สำหรับผู้เรียนมีส่วนร่วมและสร้าง ในหลักสูตร 2.0 ผู้สอนจะไม่สามารถอาศัยเพียงแค่นำเสนอวัสดุ พวกเขาจะมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันกระตุ้น แบบไดนามิก 2.0 E-learning เป็นการประยุกต์ใช้หลักการของเว็บ 2.0 ผ่านความร่วมมือและสร้าง Elearning 2.0 จะเปิดใช้งานเพิ่มเติมเป็นศูนย์ เนม สังคมเรียนกับมีการเพิ่มขึ้นในการใช้บล็อก เนื้อที่ และเครื่องมือทางสังคมการเรียนรู้อื่น ๆ โร (2006) เสนอมุมมองหลักสูตร 2.0 จะลักษณะของ: พวกเขา "ไม่ควร hodge podge แอสเซมบลีแบบเก่าวิธีส่งผ่านเทคโนโลยีใหม่ พวกเขาควรจะจริง 'หลักสูตร 2.0 แทนที่จะนำเสนอ PowerPoint อัตตาหรือการฝึกอบรม CBT แสดงบน PDA หลักสูตร 2.0 ให้จัสตินเวลาการฝึกอบรม พวกเขาจะใช้เป็นทรัพยากร — ไม่เป็นเหตุการณ์เพียงครั้งเดียว 2.0 หลักสูตรใช้เวลา 15-20 นาที ราบรื่นในการกำหนดค่าของอุปกรณ์ (ความละเอียดสูง แบบพกพา) หรือ PDA และส่งมอบได้อย่างราบรื่นในทุกรุ่นของเว็บเบราว์เซอร์ ในที่สุด 2.0 หลักสูตร incorpoราคาเทคนิคที่ดีที่สุดของสายพันธุ์จากการออกแบบเว็บและการออกแบบการสอน" (p. 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและ e-Learning 2.0
ไม่ว่าจะเป็นในชั้นเรียนอยู่บนพื้นดินหรือออนไลน์สำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะกระตุ้นเสริมง่ายต่อการเข้าถึงที่เกี่ยวข้องโต้ตอบท้าทายมีส่วนร่วมที่คุ้มค่าและให้การสนับสนุนก็ควรให้การป้อนข้อมูล, ล้วงเอา การตอบสนองและการประเมินข้อเสนอและข้อเสนอแนะ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์องค์ประกอบเหล่านี้จะยิ่งสำคัญมากขึ้นเพราะผู้เรียนจะทำงานด้านนอกของสภาพแวดล้อมทางสังคมในชั้นเรียนปกติ อินเทอร์เน็ตเองมีความสามารถในการเป็นสื่อการเรียนรู้เสมอ บริการเช่น Google และวิกิพีเดียอาจจะถูกนำมาใช้บ่อยครั้งมากขึ้นกับการเรียนรู้เครื่องมือกว่าหลักสูตรอย่างเป็นทางการใด ๆ หรือการเรียนรู้ระบบการจัดการ Web 2.0 ให้โอกาสใหม่สำหรับผู้เรียนมีส่วนร่วมและการสร้าง ในหลักสูตร 2.0 อาจารย์จะไม่สามารถที่จะพึ่งพาเพียงนำเสนอวัสดุ พวกเขาจะมีส่วนร่วมในการกระตุ้นร่วมกันสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบไดนามิก e-Learning 2.0 การประยุกต์ใช้หลักการของ Web 2.0 โดยความร่วมมือและการสร้าง, การ eLearning 2.0 จะช่วยให้มากขึ้นเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง, คอนสตรัคติการเรียนรู้ทางสังคมกับการเพิ่มขึ้นในการใช้บล็อก Wikis และเครื่องมือการเรียนรู้ทางสังคมอื่น ๆ Rosen (2006) มีมุมมองของสิ่งที่แน่นอน 2.0 จะมีลักษณะเหมือนพวกเขา "ไม่ควรจะมีการประชุมฮ็อดจ์-อ้วนเตี้ยของวิธีการเก่าส่งผ่านเทคโนโลยีใหม่ ๆ พวกเขาควรจะเป็นจริง '2.0 แน่นอนมากกว่านำเสนอ PowerPoint ตัวขับเคลื่อนหรือการฝึกอบรม CBT ที่นำเสนอบนพีดีเอ 2.0 หลักสูตรการฝึกอบรมให้จัสตินเวลา พวกเขาจะใช้เป็นทรัพยากรที่ไม่เป็นเหตุการณ์ครั้งเดียว 2.0 หลักสูตรเป็นเวลา 15 ถึง 20 นาทีทำงานได้อย่างราบรื่นกับการกำหนดค่าของอุปกรณ์ (ความละเอียดสูงแบบพกพา) หรือพีดีเอใด ๆ และส่งมอบได้อย่างราบรื่นในทุกรุ่นของเว็บเบราเซอร์ สุดท้าย 2.0 หลักสูตร incorpo
ประเมินเทคนิคที่ดีที่สุดของสายพันธุ์จากการออกแบบเว็บและการออกแบบการเรียนการสอน "(พี. 6)