The Secretary General at the Office

The Secretary General at the Office of the Education Council said that the subcommittee reforming the teacher production and development system has focused on the long term production and development of teachers over 20 years. Therefore, operational strategies and objectives must be clear and problems need to be resolved correctly. All problematic conditions must be addressed, especially the problem of teacher shortages in some subjects, such as technology, agriculture, production, services, etc.

Initially, the working team proposed adjusting the criteria for teacher employment in these fields according to their professional qualifications, experience, and skills rather than academic qualifications, in order to help teachers to earn higher salaries and to resolve the problems with this issue.



Mr. Amornwich Nakhonthap, Secretary Assistant and Spokesperson for the Ministry of Education, as one of the subcommittee members, he expressed his opinion that the reason for the education reform is to create a new framework for the thinking process for the children.

They should have life and professional skills and should not only focus on academics or memorization. The Office of the Basic Education Commission should resolve the problems of curriculums and the teaching and learning concept throughout the system, from the level of preschool education through both elementary, and secondary education. Teaching and learning should not depend on the social current too much. Children often spend most of their time attending tutoring class which causes them to be short of life- skills. The conclusion of the drafted Strategies for Teacher Production and Development will be proposed to the National Council Reform by 27th February 2015. The conclusion of strategies for education reform will be expedited to be completed by 10th April 2015.



Mr. Sommai Paritchat, the subcommittee member working on public communication, said that teacher spirit should be instilled substantially in teachers in the teacher production and development system. The teaching spirit should be urgently reformed because it is an important qualification of teachers. Moreover, the procedures and authority to set-up a national mechanism for teacher production and development should not be duplicated, in order to send and receive clear instructions for mobilizing the strategies to resolve this issue with reference to the goals that were set.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เลขาธิการ ณสำนักงานสภาการศึกษากล่าวว่า คณะอนุกรรมการปฏิรูปการผลิตครูและพัฒนาระบบได้เน้นการผลิตในระยะยาวและพัฒนาครูกว่า 20 ปี ดังนั้น กลยุทธ์การดำเนินงานและวัตถุประสงค์ต้องชัดเจน และปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง ต้องได้รับเงื่อนไขทั้งหมดมีปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาการขาดแคลนครูในบางวิชา เทคโนโลยี การเกษตร ผลิต บริการ ฯลฯเริ่มแรก การทำงานทีมเสนอปรับเงื่อนไขสำหรับการจ้างครูอีกรอบตามของคุณสมบัติระดับมืออาชีพ ประสบการณ์ และทักษะ มากกว่า คุณสมบัติด้านการศึกษา เพื่อช่วยให้ครูได้รับเงินเดือนสูงขึ้น และแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับปัญหานี้ นาย Amornwich Nakhonthap ผู้ ช่วยเลขาธิการ และโฆษกในกระทรวงศึกษาธิการ เป็นหนึ่งในสมาชิกคณะอนุกรรมการ เขาแสดงความเห็นของเขาที่เหตุผลของการปฏิรูปการศึกษาคือการ สร้างกรอบใหม่สำหรับกระบวนการคิดสำหรับเด็กพวกเขาควรมีชีวิตและทักษะอาชีพ และควรไม่เพียงเน้นนักวิชาการหรือสะท้อน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานควรแก้ปัญหาของหลักสูตร และการสอน และแนวคิดการเรียนรู้ทั่วทั้งระบบ ระดับการศึกษา preschool ผ่านการศึกษาทั้งระดับประถมศึกษา และรอง สอน และการเรียนรู้ควรขึ้นอยู่กับกระแสสังคมมากเกินไป เด็กมักจะใช้เวลาส่วนใหญ่ของพวกเขาเข้าร่วมเวลาที่กวดวิชาเรียนซึ่งทำให้พวกเขาจะขาดทักษะชีวิต สรุปกลยุทธ์ drafted สำหรับผลิตครูและพัฒนาจะเสนอไปชาติสภาปฏิรูป โดย 2015 27 กุมภาพันธ์ ข้อสรุปของยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาจะแบบเร่งด่วนให้แล้วเสร็จ โดย 10 2015 เมษายน นายสมหมาย Paritchat สมาชิกคณะอนุกรรมการทำงานในสื่อสาธารณะ กล่าวว่า จิตวิญญาณของครูควรจะ instilled มากในครูในการผลิตครูและพัฒนาระบบ สอนจิตวิญญาณควรมีอย่างเร่งด่วนกลับเนื้อกลับตัว เพราะเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของครู นอกจากนี้ ขั้นตอนและการติดตั้งกลไกสำหรับผลิตครูและการพัฒนาแห่งชาติควรไม่ถูกทำซ้ำ การส่ง และรับคำแนะนำชัดเจนฟเวอร์กลยุทธ์การแก้ไขปัญหานี้โดยอ้างอิงถึงเป้าหมายที่ได้ตั้งค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เลขาธิการที่สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากล่าวว่าคณะอนุกรรมการปฏิรูปการผลิตครูและการพัฒนาระบบได้มุ่งเน้นไปที่การผลิตในระยะยาวและการพัฒนาของครูกว่า 20 ปี ดังนั้นกลยุทธ์การดำเนินงานและวัตถุประสงค์ต้องมีความชัดเจนและปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง สภาพปัญหาทั้งหมดจะต้องได้รับการแก้ไขโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่เกิดขึ้นจากการขาดแคลนครูในบางวิชาเช่นเทคโนโลยี, การเกษตร, การผลิต, การบริการ ฯลฯในตอนแรกทีมงานที่นำเสนอการปรับเกณฑ์สำหรับการจ้างงานของครูในสาขาเหล่านี้เป็นไปตามคุณวุฒิวิชาชีพของพวกเขา ประสบการณ์และทักษะมากกว่าคุณวุฒิการศึกษาเพื่อที่จะช่วยให้ครูที่จะได้รับเงินเดือนที่สูงขึ้นและในการแก้ไขปัญหาที่มีปัญหานี้. นาย Amornwich Nakhonthap, ผู้ช่วยเลขานุการและโฆษกสำหรับกระทรวงศึกษาธิการเป็นหนึ่งในสมาชิกของคณะอนุกรรมการเขาแสดงความเห็นว่าเหตุผลในการปฏิรูปการศึกษาคือการสร้างกรอบการทำงานใหม่สำหรับกระบวนการความคิดสำหรับเด็ก. พวกเขาควรจะมีชีวิตและ ทักษะวิชาชีพและจะไม่เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่นักวิชาการหรือท่องจำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานควรจะแก้ไขปัญหาของหลักสูตรและการเรียนการสอนและการเรียนรู้แนวความคิดทั้งระบบจากระดับการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านทั้งระดับประถมศึกษาและการศึกษาระดับมัธยมศึกษา การเรียนการสอนและการเรียนรู้ไม่ควรขึ้นอยู่กับสังคมปัจจุบันมากเกินไป เด็กมักจะใช้เวลาส่วนใหญ่ของพวกเขาเข้าร่วมชั้นเรียนการสอนซึ่งทำให้พวกเขาจะสั้นของทักษะชีวิต บทสรุปของกลยุทธ์การเกณฑ์ทหารเพื่อการผลิตและพัฒนาครูจะได้รับการเสนอให้ปฏิรูปโดยสภาแห่งชาติ 27 กุมภาพันธ์ 2015 สรุปผลการกลยุทธ์ในการปฏิรูปการศึกษาจะได้รับการเร่งที่จะแล้วเสร็จภายใน 10 เมษายน 2015. นาย สมหมาย Paritchat สมาชิกคณะอนุกรรมการที่ทำงานเกี่ยวกับการสื่อสารสาธารณะกล่าวว่าจิตวิญญาณครูควรได้รับการปลูกฝังอย่างมากในครูในการผลิตครูและพัฒนาระบบ จิตวิญญาณของการเรียนการสอนควรมีการปฏิรูปอย่างเร่งด่วนเพราะมันเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของครู นอกจากนี้วิธีการและผู้มีอำนาจที่จะตั้งขึ้นเป็นกลไกระดับชาติในการผลิตครูและการพัฒนาไม่ควรซ้ำกันในการที่จะรับและส่งคำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการระดมกลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหานี้มีการอ้างอิงถึงเป้าหมายที่ได้ตั้งไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เลขาที่สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กล่าวว่า คณะอนุกรรมการปฏิรูประบบการผลิตและพัฒนาครูได้เน้นระยะยาว การผลิตและการพัฒนาครู กว่า 20 ปี ดังนั้น กลยุทธ์การดำเนินงาน และวัตถุประสงค์ต้องชัดเจน และปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง สภาพปัญหาทั้งหมดจะต้องให้ความสนใจโดยเฉพาะปัญหาการขาดแคลนครูในบางวิชา เช่น เทคโนโลยี , การเกษตร , การผลิต , การบริการ ฯลฯ

เริ่มต้น การทำงานเป็นทีม การเสนอปรับหลักเกณฑ์ครูการจ้างงานในสาขาเหล่านี้ตามคุณวุฒิวิชาชีพ ประสบการณ์ และทักษะมากกว่าคุณวุฒิทางวิชาการเพื่อช่วยให้ครูได้รับเงินเดือนที่สูงขึ้น และเพื่อแก้ไขปัญหากับปัญหานี้



คุณ amornwich nakhonthap , เลขานุการและผู้ช่วยโฆษกกระทรวงศึกษาธิการ เป็นหนึ่งในอนุกรรมการ เขาแสดงความเห็นของเขาว่าเหตุผลในการปฏิรูปการศึกษา คือการสร้างกรอบใหม่สำหรับกระบวนการคิด

สำหรับเด็กพวกเขาควรจะมีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ และควรไม่เพียง แต่มุ่งเน้นที่นักวิชาการ หรือความจำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรแก้ไขปัญหาของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน แนวคิดทั้งระบบ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย การศึกษาทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาการสอนและการเรียนรู้ไม่ควรขึ้นอยู่กับกระแสสังคมเกินไป เด็กมักจะใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลาของพวกเขาเข้าเรียนกวดวิชา ซึ่งเป็นสาเหตุให้ขาด ทักษะชีวิต . ข้อสรุปของร่างยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนาครู จะเสนอให้สภาแห่งชาติปฏิรูป 27 กุมภาพันธ์ 2015บทสรุปของแนวทางการปฏิรูปการศึกษา จะเร่งให้เสร็จ โดยวันที่ 10 เมษายน 2015 .



คุณสมหมาย paritchat , อนุกรรมการทำงานเรื่องการสื่อสารสาธารณะ กล่าวว่า ครูควรจะปลูกฝังอย่างมากในจิตวิญญาณครูในระบบการผลิตและพัฒนาครู .วิญญาณสอนควรเร่งปฏิรูป เพราะมันเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของครู นอกจากนี้ ขั้นตอนและอำนาจการตั้งค่าแห่งชาติกลไกในการผลิตและพัฒนาครู ไม่ควรทำซ้ำเพื่อส่งและรับคําแนะนําที่ชัดเจนเพื่อสร้างกลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหานี้มีการอ้างอิงถึงเป้าหมายที่ได้ตั้งไว้