users expressed dissatisfaction wit

users expressed dissatisfaction with how informed they
were about objects they interacted with after using the system,
with the majority of users across groups and locations
choosing “not very informed” (see Figure 4). It is not surprising
that users found both the experimental Blobgects system
just as uninformative as the control version since in the focus
groups, several users stated that they had to leave the system
entirely to look up unfamiliar words that were used in the tag
cloud (e.g., “toggle” or “baleen”). Furthermore, participants’
responses revealed that they did not enrich their actual understanding
of objects through the experience of accessing them.
Focus group and observational data indicate that this was
because the metadata presents very little of the cultural context
for the objects with which the students interacted, making
them accessible, but not useful, for learning and deeper
engagement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ใช้แสดงความไม่พอใจกับวิธีการที่พวกเขามีข้อมูล
เกี่ยวกับวัตถุมีความสัมพันธ์กับพวกเขาหลังจากที่ใช้ระบบ
ที่มีผู้ใช้ส่วนใหญ่ในกลุ่มและสถานที่
เลือก "ไม่ได้แจ้งมาก" (ดูรูปที่ 4) ไม่น่าแปลกใจ
ที่ผู้ใช้พบว่าทั้งระบบ Blobgects ทดลอง
เช่นเดียวกับรุ่น uninformative ควบคุมตั้งแต่ในการมุ่งเน้น
กลุ่มผู้ใช้หลายคนระบุว่าพวกเขาต้องออกจากระบบ
ทั้งหมดเพื่อค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคยที่ถูกนำมาใช้ในแท็ก
เมฆ (เช่น "สลับ" หรือ "พบปะ") นอกจากนี้ผู้เข้าร่วม
การตอบสนองที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้เสริมสร้างความเข้าใจที่แท้จริงของพวกเขา
ของวัตถุที่ผ่านประสบการณ์ในการเข้าถึงพวกเขา.
เน้นกลุ่มและข้อมูลการสังเกตการณ์ระบุว่าเรื่องนี้เป็น
เพราะเมตาดาต้านำเสนอน้อยมากของบริบททางวัฒนธรรม
สำหรับวัตถุที่นักเรียนมีความสัมพันธ์ ทำให้
พวกเขาสามารถเข้าถึง แต่มีประโยชน์ไม่ได้สำหรับการเรียนรู้และลึก
หมั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ใช้แสดงความไม่พอใจกับวิธีการแจ้งพวกเขา
เกี่ยวกับวัตถุพวกเขาติดต่อกับหลังใช้ระบบ
กับส่วนใหญ่ของผู้ใช้ในกลุ่มและสถานที่
เลือก " แจ้งไม่ได้มาก " ( ดูรูปที่ 4 ) มันไม่น่าแปลกใจที่ผู้ใช้พบนักเรียน

เหมือน blobgects ระบบไม่ได้ให้เป็นรุ่นควบคุมตั้งแต่ในโฟกัส
กลุ่มผู้ใช้หลายคนกล่าวว่า พวกเขาต้องออกจากระบบทั้งหมดเพื่อค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคย

ที่ใช้ในแท็กเมฆ ( เช่น " สลับ " หรือ " บาลีน " ) นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วม '
การตอบสนองพบว่าพวกเขาไม่ได้เพิ่ม
ความเข้าใจที่แท้จริงของวัตถุของพวกเขาผ่านประสบการณ์ของการเข้าถึงพวกเขา .
สนทนากลุ่มและข้อมูลที่ได้จากการสังเกตพบว่า นี้คือ
เพราะข้อมูลที่นำเสนอน้อยมากของ
บริบททางวัฒนธรรมสำหรับวัตถุที่นักเรียนรู้จัก ทำให้พวกเขาสามารถเข้าถึง
แต่ไม่ได้มีประโยชน์ในการเรียนและงานหมั้นลึก