It is not clear what kind of nutrit

It is not clear what kind of nutrition resources college students would find most helpful. In developing an interactive
Internet-based nutrition education program described in detail elsewhere, we posed 3 preliminary questions: (l)
What kind of online nutrition information is currently available?
Q V/hat kind of nutrition information do students want? And (3) Which elements of nutrition information do college health educators and counselor's perceive as most relevant for today's students? To answer these questions. we used 2 methods-a content analysis of online resources and concept mapping, a procedure to identify and quantify data elicited from focus groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันไม่ได้ชัดเจนอะไรนักโภชนาการทรัพยากรจะหาเป็นประโยชน์อย่างมาก ในการพัฒนาการโต้ตอบอินเทอร์เน็ตโภชนาการศึกษาอธิบายในรายละเอียดอื่น ๆ เราเกิดคำถามเบื้องต้น 3: (l)ชนิดของข้อมูลโภชนาการออนไลน์มีอยู่Q V/หมวก ชนิดของนักเรียนทำข้อมูลโภชนาการต้อง และ (3) ซึ่งองค์ประกอบของข้อมูลโภชนาการทำความสุขภาพวิทยาลัย และที่ปรึกษาของสีเป็นมากที่สุดสำหรับวันนี้ ตอบคำถามเหล่านี้ เราใช้ 2 วิธีการเนื้อหาวิเคราะห์ทรัพยากรออนไลน์และแนวคิดการแม็ป ขั้นตอนการระบุ และกำหนดปริมาณข้อมูล elicited จากกลุ่มโฟกัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่เป็นที่ชัดเจนว่าชนิดของทรัพยากรโภชนาการนักศึกษาจะพบว่าเป็นประโยชน์มากที่สุด ในการพัฒนาแบบโต้ตอบ
โปรแกรมการศึกษาโภชนาการอินเทอร์เน็ตที่ใช้อธิบายในรายละเอียดอื่น ๆ ที่เราโพสต์ 3 คำถามเบื้องต้น (ลิตร)
ชนิดของข้อมูลโภชนาการออนไลน์เป็นอยู่ในปัจจุบัน?
Q V / หมวกชนิดของข้อมูลโภชนาการนักเรียนไม่ต้องการ? และ (3) ซึ่งองค์ประกอบของข้อมูลโภชนาการทำการศึกษาวิทยาลัยสุขภาพและให้คำปรึกษาของการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในวันนี้? เพื่อที่จะตอบคำถามเหล่านี้ เราใช้ 2 วิธี-วิเคราะห์เนื้อหาของแหล่งข้อมูลออนไลน์และการทำแผนที่แนวความคิดวิธีการที่จะระบุและปริมาณข้อมูลที่ออกมาจากกลุ่มที่มุ่งเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่ชัดเจนว่าเป็นแหล่งโภชนาการวิทยาลัย นักเรียนจะพบว่ามีประโยชน์มากที่สุด ในการพัฒนาแบบโต้ตอบ
อินเทอร์เน็ตตามการศึกษาโภชนาการโปรแกรมที่อธิบายในรายละเอียดอื่น ๆ เราถาม 3 คำถามเบื้องต้น : ( L )
สิ่งที่ชนิดของข้อมูลโภชนาการออนไลน์มีอยู่ในปัจจุบัน ?
Q / V / หมวกชนิดของข้อมูลโภชนาการที่นักเรียนต้องการ( 3 ) องค์ประกอบของข้อมูลโภชนาการทำวิทยาลัยสุขภาพการศึกษาและที่ปรึกษารับรู้ในฐานะที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับนักเรียนในวันนี้ ที่จะตอบคำถามเหล่านี้ เราใช้การวิเคราะห์เนื้อหา 2 methods-a ทรัพยากรออนไลน์และแผนที่แนวคิด กระบวนการในการระบุและปริมาณข้อมูลที่ได้มาจากกลุ่มโฟกัส