(De Bra, Aerts & Rousseau, 2002), f

(De Bra, Aerts & Rousseau, 2002), for example, address the definition of higher-level concept relationship types and the automatic translation of instances of such types into lower-level adaptation rules for the AHA! adaptive eLearning system. Some of the relationship types discussed therein denote direct relationships between concepts and learning elements (e.g., concept A is a prerequisite for concept B, element X exemplifies concept C), while others bear a clear adaptation / knowledge inference flavour to them (e.g., element Y when read provides knowledge towards concept D, or, element Y when read indicates interest in concept E).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(เสื้อเด Aerts และ Rousseau, 2002), เช่น รายชื่อข้อกำหนดของชนิดความสัมพันธ์ของแนวคิดสูงกว่าและแปลอัตโนมัติของอินสแตนซ์ของชนิดดังกล่าวเป็นการปรับระดับกฎลเอ ระบบบทความเหมาะสม บางชนิดความสัมพันธ์ที่กล่าวถึง therein แสดงความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแนวคิดและองค์ประกอบของการเรียนรู้ (เช่น แนวคิดคือ เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับแนวคิด B องค์ประกอบ X exemplifies แนวคิด C), ในขณะที่คนอื่นหมีปรับล้าง / ข้อความรู้รสนั้น (เช่น องค์ประกอบ Y เมื่ออ่านให้ความรู้ต่อแนวคิด D), หรือ องค์ประกอบ Y เมื่ออ่านระบุว่า สนใจในแนวคิด E

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(De ยกทรง Aerts & รูสโซส์ 2002) ยกตัวอย่างเช่นที่อยู่นิยามของประเภทความสัมพันธ์ของแนวคิดในระดับสูงและการแปลแบบอัตโนมัติในกรณีของประเภทดังกล่าวเป็นกฎการปรับตัวในระดับต่ำกว่าสำหรับ AHA! การปรับตัวของระบบ eLearning บางส่วนของความสัมพันธ์ประเภทที่กล่าวถึงนั้นหมายถึงความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแนวคิดและองค์ประกอบการเรียนรู้ (เช่นแนวความคิดเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับแนวคิด B องค์ประกอบ X เป็นตัวอย่างแนวคิด C) ขณะที่คนอื่นแบกรับการปรับตัวที่ชัดเจน / ความรู้รสชาติอนุมานกับพวกเขา (เช่นองค์ประกอบ Y เมื่ออ่านให้ความรู้ที่มีต่อแนวคิด D หรือองค์ประกอบ Y เมื่ออ่านแสดงให้เห็นความสนใจในแนวคิด E)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( เดอ ยกทรง aerts & Rousseau , 2002 ) ตัวอย่างเช่นที่อยู่นิยามของระดับความสัมพันธ์แนวคิดประเภทและการแปลอัตโนมัติของอินสแตนซ์ของประเภทดังกล่าวในระดับต่ำ การปรับกฎระเบียบสำหรับ Aha ! การเข้าถึงระบบ บางประเภทของความสัมพันธ์ที่กล่าวถึงนั้นหมายถึงความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแนวคิดและการเรียนรู้องค์ประกอบ ( เช่นแนวคิดที่เป็นแนวคิดเบื้องต้นสำหรับ B , ธาตุ X เป็นตัวอย่างแนวคิด C ) ในขณะที่คนอื่น ๆหมีชัดเจนการปรับตัว / ความรู้อ้างอิงกลิ่นเหล่านั้น ( เช่น ธาตุ Y เมื่ออ่านให้ความรู้เกี่ยวกับแนวคิด ดี หรือ ธาตุ Y เมื่ออ่านแสดงความสนใจในแนวคิด E )