IV. CONCLUSIONSThis paper has tried

IV. CONCLUSIONS
This paper has tried to demonstrate how vocabulary teaching is viewed in each teaching approach and how a new
approach has emerged due to the deficiencies and impracticalities of the previous ones. Vocabulary teaching has not yet
reached the level of consistency and systematicity that the teaching of other language skills enjoy such as grammar,
although it has recently gained much attention in second language acquisition research. Further studies may help
recognize what are the most effective procedures for vocabulary teaching. For the time being, the most plausible
approach for a language teacher is to cautiously experiment the kind of activities available in the course-books and to measure their usefulness in assisting learners in acquiring vocabulary and also to try to involve the learners in their own
learning and to make them responsible for their own vocabulary development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

IV. ข้อสรุปกระดาษนี้ได้พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึง วิธีการสอนคำศัพท์ดูในแต่ละวิธีสอน และ วิธีใหม่วิธีได้โผล่ออกมาเนื่องจากข้อบกพร่องและ impracticalities รุ่นที่ การสอนคำศัพท์มียังไม่ได้ถึงระดับของความสอดคล้องและ systematicity ที่การสอนทักษะภาษาอื่นเช่นไวยากรณ์ถึงแม้ว่ามันได้รับความสนใจมากในสองภาษาซื้อวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้ การศึกษาต่อเนื่องอาจช่วยรับรู้คือกระบวนการมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการสอนคำศัพท์ ครั้ง กระหน่ำแนวทางสำหรับครูผู้สอนภาษาเป็นระมัดระวังทดลองชนิดของกิจกรรมในหนังสือเรียน และ การวัดประโยชน์ของพวกเขาสามารถช่วยเหลือผู้เรียนในการรับคำศัพท์ และยังพยายามที่จะเกี่ยวข้องกับผู้เรียนในตนเองการเรียนรู้และ เพื่อให้พวกเขารับผิดชอบการพัฒนาคำศัพท์ของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

IV สรุป
บทความนี้ได้พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงวิธีการเรียนการสอนคำศัพท์ที่ถูกมองในแนวทางการเรียนการสอนในแต่ละและวิธีการใหม่
วิธีการได้เกิดเนื่องจากการขาดและ impracticalities ของคนก่อนหน้านี้ การเรียนการสอนคำศัพท์ที่ยังไม่
ถึงระดับของความมั่นคงและ systematicity ว่าการสอนทักษะภาษาอื่น ๆ เพลิดเพลินเช่นไวยากรณ์
แม้ว่าจะเพิ่งได้รับความสนใจมากในการวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สอง การศึกษาต่อไปอาจช่วยให้
รับรู้สิ่งที่เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการเรียนการสอนคำศัพท์ เวลาเป็นที่น่าเชื่อถือมากที่สุด
วิธีการหาครูสอนภาษาคือการระมัดระวังการทดสอบชนิดของกิจกรรมที่มีอยู่ในหลักสูตรหนังสือและการวัดประโยชน์ของพวกเขาในการช่วยเหลือผู้เรียนในการแสวงหาคำศัพท์และยังพยายามที่จะเกี่ยวข้องกับการเรียนในตัวเอง
การเรียนรู้ และจะทำให้พวกเขารับผิดชอบในการพัฒนาคำศัพท์ของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . สรุปบทความนี้ได้พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงวิธีการสอนคำศัพท์ดูในแต่ละวิธีการสอนและวิธีการใหม่วิธีการได้เกิดขึ้นเนื่องจากการขาด และ impracticalities ของคนก่อนหน้า สอนคำศัพท์ได้ยังไม่ได้ถึงระดับของความสอดคล้องและ systematicity ที่สอนทักษะ ภาษา อื่น ๆเพลิดเพลิน เช่น ไวยากรณ์แม้ว่าจะเพิ่งได้รับความสนใจมากในการศึกษาสองภาษา . การศึกษาต่อไปอาจช่วยให้จำสิ่งที่เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการสอนคำศัพท์ สำหรับตอนนี้ ที่น่าเชื่อถือที่สุดวิธีการเป็นครูภาษา คือ ก่อนการทดลอง ชนิดของกิจกรรมที่มีอยู่ในหลักสูตร หนังสือ และ วัดประโยชน์ของตนเองในการช่วยเหลือผู้เรียนในการรับ ศัพท์ และยังพยายามที่จะเกี่ยวข้องกับผู้เรียนของตนเองการเรียนรู้และเพื่อให้รับผิดชอบการพัฒนาคำศัพท์ของตัวเอง