8. Strive for continuous improvemen

8. Strive for continuous improvement as a reading teacher The quality of the individual teacher is integral to success of second/foreign language readers, Reading teachers need to be passionate about their work. They should view themselves as facilitators, helping each reader discover what works best. Integrating the key principles discussed above can lead to more effective reading instruction in the second language classroom. While research studies conducted as early as the 1960s failed to support a single approach to teaching reading as better than others, it did support the central role of the teacher in students' success in learning to read (Farstrup, 2002). The good read ing teacher actively teaches students what to do. To succeed, you need more than classroom tips and techniques: you need to understand the nature of the reading process.
The International Reading Association gathers input from reading education around the world each year on what the "hot topics" are in reading. For 2002 a hot topic that appeared on the list for the first time was teacher education for reading (Cassidy and Cassidy, 2002). Just because you are reader does not mean that you are prepared to be a teacher of reading. Aebersold and Field (1997) have entitled their text for teacher education in reading, From Reader to Reading Teacher What a nice title for each of us as we seek to improve our ability to teach reading!

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

8. มุ่งมั่นพัฒนาอย่างต่อเนื่องในฐานะที่เป็นครูสอนการอ่านคุณภาพของครูแต่ละคนเป็นส่วนที่สำคัญต่อความสำเร็จของผู้อ่านภาษาที่สอง / ต่างประเทศ, อ่านหนังสือครูผู้สอนจะต้องหลงใหลเกี่ยวกับการทำงานของพวกเขา พวกเขาควรจะดูตัวเองว่าเป็นผู้อำนวยความสะดวกที่ช่วยให้ผู้อ่านแต่ละคนได้ค้นพบสิ่งที่ดีที่สุด การบูรณาการหลักการสำคัญที่กล่าวข้างต้นสามารถนำไปสู่การเรียนการสอนการอ่านมีประสิทธิภาพมากขึ้นในห้องเรียนภาษาที่สอง ขณะที่การศึกษาวิจัยที่ดำเนินการเป็นช่วงต้นปี 1960 ล้มเหลวในการสนับสนุนการใช้วิธีการเดียวที่จะอ่านการเรียนการสอนเป็นดีกว่าคนอื่นก็ไม่สนับสนุนบทบาทสำคัญของครูในความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนรู้ที่จะอ่าน (Farstrup, 2002) ดีอ่านไอเอ็นจีครูสอนนักเรียนอย่างแข็งขันว่าจะทำอย่างไร จะประสบความสำเร็จคุณจะต้องมากกว่าห้องเรียนเคล็ดลับและเทคนิค:.
คุณต้องเข้าใจธรรมชาติของกระบวนการการอ่านสมาคมการอ่านระหว่างรวบรวมข้อมูลจากการอ่านการศึกษาทั่วโลกในแต่ละปีในสิ่งที่"หัวข้อร้อน" อยู่ในการอ่าน สำหรับ 2002 เป็นประเด็นร้อนที่ปรากฏในรายการเป็นครั้งแรกเป็นครูการศึกษาสำหรับการอ่าน (แคสสิดี้และแคสสิดี้, 2002) เพียงเพราะคุณเป็นผู้อ่านไม่ได้หมายความว่าคุณกำลังเตรียมที่จะเป็นครูของการอ่าน Aebersold และสนาม (1997) ได้รับสิทธิในข้อความของพวกเขาสำหรับการศึกษาของครูในการอ่านจาก Reader เพื่อการอ่านครูอะไรเป็นชื่อที่ดีสำหรับเราแต่ละคนในขณะที่เราพยายามที่จะปรับปรุงความสามารถของเราในการสอนการอ่าน!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . มุ่งมั่นพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เช่น การอ่าน ครู คุณภาพของครูแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งความสำเร็จของผู้อ่านภาษาต่างประเทศที่สอง ครูอ่านจะต้องหลงใหลเกี่ยวกับงานของพวกเขา พวกเขาควรจะดูว่าตัวเองเป็นครูที่ช่วยให้ผู้อ่านแต่ละค้นพบสิ่งที่ทำงานได้ดีที่สุดการบูรณาการหลักการสำคัญที่กล่าวถึงข้างต้นสามารถนำไปสู่การสอนอ่านที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในชั้นเรียนภาษาที่สอง ในขณะที่การวิจัยการศึกษาก่อน 1960 ล้มเหลวในการสนับสนุนแนวทางการสอนอ่านอย่างเดียวดีกว่าคนอื่น มันสนับสนุนบทบาทศูนย์กลางของครู นักเรียน ความสำเร็จในการเรียนรู้ที่จะอ่าน ( farstrup , 2002 )อ่านที่ดีสำหรับครูอย่าง สอนนักเรียนอย่างไร ประสบความสำเร็จ คุณต้องเรียนมากกว่าเคล็ดลับและเทคนิค : คุณจำเป็นต้องเข้าใจธรรมชาติของกระบวนการอ่าน สมาคมการอ่านนานาชาติ
รวบรวมข้อมูลจากการอ่านการศึกษาทั่วโลกในแต่ละปีในสิ่งที่ร้อน " หัวข้อ " ในการอ่าน2545 เป็นหัวข้อร้อนที่ปรากฏในรายการเป็นครั้งแรก คือ ครูให้อ่าน ( และแคส แคสสิดี้ , 2002 ) แค่เพราะคุณยังอ่านไม่ได้หมายความว่าคุณกำลังเตรียมที่จะเป็นครูของการอ่าน แอเอเบอร์โซลด์และสนาม ( 1997 ) มีสิทธิข้อความของพวกเขาเพื่อการศึกษาครูในการอ่านจากที่อ่าน อ่านชื่ออาจารย์อะไรดีสำหรับเราแต่ละคน เมื่อเราแสวงหาเพื่อที่จะปรับปรุงความสามารถของเราในการสอนอ่าน