According to the study objectives,

According to the study objectives, hypothesis testing
results, and key research findings, the investigators
summarized and discussed the information and made the
following conclusions.
1) The teaching model with information technology
integrated into teaching is significantly more effective
than the conventional teaching model in terms of students’
electronics course learning efficacy


For students taught by the teaching model with information
technology integrated, their cognitive learning, learning
attitude, and learning satisfaction were significantly better
than those of students taught by the conventional way.
Furthermore, the teaching model with information technology
integrated was found to have the greatest impact on the
learning attitude, followed by the learning satisfaction and
cognitive efficacy of learning.



2) Cognitive load has a significant effect on students'
electronic course learning efficacy

Students with low cognitive load showed better electronic
course cognitive learning, learning attitude, and learning
satisfaction than those with high cognitive load. In other
words, students' electronics course learning efficacy is
affected by cognitive load.

3) Teaching model, cognitive load, and prior experience
are factors affecting electronics course learning efficacy
Pathway analysis results of the restriction model suggest
that the teaching model variable can directly affect learning
efficacy, and the greatest effect is on learning attitude. In
addition, cognitive load can directly affect learning attitude.
Overall, factors affecting electronics course learning efficacy
are teaching model, cognitive load, and prior experience.
4) Students taught by the teaching model with
information technology integrated showed significantly
improved electronics course learning efficacy
Students taught by the teaching model with information
technology integrated showed significantly better
post-learning electronics grades than the pre-learning
electronics grades. In other words, integrating information
technology into instruction can result excellent learning
efficacy.
5) Students taught by the teaching model with
information technology integrated suggested that IRS has
the greatest impact on electronics course learning efficacy
Students taught by the teaching model with information
technology integrated suggest that IRS has the greatest impact
on electronics course learning efficacy, meaning that when a
learning unit is more oriented toward the basic cognitive
aspect, the use of IRS can produce a greater effect. As for
learning units that are more about integrating learned
fragments of concepts or knowledge, principles and
mechanisms, and facts into a new, overall, and general
capacity, it is better to use web page multimedia

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามวัตถุประสงค์การศึกษา การทดสอบสมมติฐานผลลัพธ์ และคีย์วิจัย นักวิจัยสรุป และกล่าวถึงข้อมูล และทำการสรุปดังนี้1) แบบจำลองการสอน ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศบูรณาการในการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่ารุ่นทั่วไปสอนในแง่ของนักศึกษาประสิทธิภาพการเรียนรู้หลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์สำหรับนักเรียนที่สอน โดยรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีแบบบูรณาการ การเรียนรู้องค์ความรู้ การเรียนรู้ทัศนคติ และความพึงพอใจในการเรียนรู้ได้ดีกว่าที่นักเรียนที่สอน โดยวิธีเดิมนอกจากนี้ การสอนแบบเทคโนโลยีสารสนเทศรวมได้พบว่ามีผลกระทบมากที่สุดในการทัศนคติ การเรียนรู้ตามความพึงพอใจในการเรียนรู้ และการศึกษาประสิทธิภาพการรับรู้การเรียนรู้2) โหลดความรู้ความเข้าใจมีผลต่อนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญประสิทธิภาพการเรียนรู้หลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์นักเรียนที่ มีปัญญาโหลดต่ำแสดงดีอิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรเรียนรู้องค์ความรู้ ทัศนคติในการเรียนรู้ และการเรียนรู้ความพึงพอใจมากกว่าผู้ที่มีปัญญาโหลดสูง ในที่อื่น ๆคำ นักเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ประสิทธิภาพการเรียนรู้คือผลกระทบจากภาระทางปัญญา3) การเรียนการสอนรูปแบบ จำนวนองค์ความรู้ และประสบการณ์ก่อนปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้เรียนอิเล็กทรอนิกส์ผลการวิเคราะห์เส้นทางของรูปแบบข้อจำกัดแนะนำว่า การสอนแบบตัวแปรสามารถโดยตรงมีผลต่อการเรียนรู้ประสิทธิภาพ และผลกระทบมากที่สุดคือการเรียนรู้ทัศนคติ ในนอกจากนี้ โหลดความรู้ส่งตรงผลต่อทัศนคติในการเรียนโดยรวม ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้หลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์กำลังสอนรุ่น จำนวนองค์ความรู้ และประสบการณ์ก่อน4) สอน โดยรูปแบบการสอนกับนักเรียนพบข้อมูลที่รวมเทคโนโลยีอย่างมากเรียนอิเล็กทรอนิกส์ปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้นักเรียนที่สอน โดยรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีที่รวมแสดงให้เห็นว่าดีการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เกรดมากกว่าการเรียนรู้ก่อนหลังเกรดอิ ในคำอื่น ๆ รวมข้อมูล เทคโนโลยีในการเรียนการสอนสามารถทำให้เรียนดีการศึกษาประสิทธิภาพ5) สอน โดยรูปแบบการสอนกับนักเรียนเทคโนโลยีสารสนเทศรวมแนะนำว่า IRSผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้เรียนอิเล็กทรอนิกส์มากที่สุดนักเรียนที่สอน โดยรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีรวมแนะนำว่า IRS ที่มีผลกระทบมากที่สุดบนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรเรียนรู้ประสิทธิภาพ หมายความ ว่า เมื่อมีหน่วยการเรียนรู้เป็นเชิงมากต่อพื้นฐานความรู้ความเข้าใจภาพ การใช้งานของ IRS สามารถผลิตผลมากขึ้น เป็นสำหรับเรียนรู้หน่วยที่เพิ่มเติมเกี่ยวกับการรวมการเรียนรู้ชิ้นส่วนของแนวคิด หรือความรู้ หลักการ และกลไก และข้อเท็จจริงไปโดยรวมใหม่ และทั่วไปความจุ มันจะดีกว่าการใช้หน้าเว็บมัลติมีเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามวัตถุประสงค์การศึกษาการทดสอบสมมติฐาน
ผลลัพธ์และผลการวิจัยที่สำคัญนักวิจัย
สรุปและอภิปรายข้อมูลและทำ
ข้อสรุปต่อไปนี้.
1) รูปแบบการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ
บูรณาการในการเรียนการสอนเป็นอย่างมากมีประสิทธิภาพมากขึ้น
กว่ารูปแบบการสอนแบบเดิมในแง่ ของนักเรียน
อิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถสำหรับนักเรียนที่สอนโดยรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีแบบบูรณาการการเรียนรู้องค์ความรู้ของพวกเขาเรียนรู้ทัศนคติและการเรียนรู้ความพึงพอใจอย่างมีนัยสำคัญที่ดีขึ้นกว่าของนักเรียนการสอนโดยวิธีธรรมดา. นอกจากนี้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศแบบบูรณาการก็พบว่ามีผลกระทบมากที่สุดในทัศนคติการเรียนรู้ตามความพึงพอใจของการเรียนรู้และการรับรู้ความสามารถความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้. 2) โหลดองค์ความรู้ที่มีผลกระทบต่อนักศึกษาหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้การรับรู้ความสามารถของนักเรียนกับภาระทางปัญญาต่ำแสดงให้เห็นอิเล็กทรอนิกส์ดีกว่าหลักสูตรการเรียนรู้องค์ความรู้ การเรียนรู้ทัศนคติและการเรียนรู้ความพึงพอใจมากกว่าผู้ที่มีความรู้ความเข้าใจในการโหลดสูง ในอื่น ๆคำอิเล็กทรอนิกส์ของนักศึกษาหลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถเป็นที่รับผลกระทบจากภาระทางปัญญา. 3) รูปแบบการสอนโหลดองค์ความรู้และประสบการณ์ก่อนเป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่ออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถPathway ผลการวิเคราะห์รูปแบบการ จำกัด ขอแนะนำว่าตัวแปรการเรียนการสอนรูปแบบสามารถส่งผลกระทบโดยตรง การเรียนรู้การรับรู้ความสามารถและผลกระทบมากที่สุดคือทัศนคติการเรียนรู้ ในนอกจากนี้ภาระทางปัญญาโดยตรงสามารถส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ทัศนคติ. โดยรวม, ปัจจัยที่มีผลอิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถได้รับการเรียนการสอนรูปแบบโหลดองค์ความรู้และประสบการณ์ก่อน. 4) การสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศแบบบูรณาการแสดงให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญอิเล็กทรอนิกส์การปรับปรุงหลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถของนักเรียน สอนโดยรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีแบบบูรณาการที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่แสดงให้เห็นการโพสต์การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เกรดกว่าก่อนการเรียนเกรดอิเล็กทรอนิกส์ ในคำอื่น ๆ การบูรณาการข้อมูลเทคโนโลยีในการเรียนการสอนสามารถส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่ดีเยี่ยมประสิทธิภาพ. 5) การสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศแบบบูรณาการชี้ให้เห็นว่ากรมสรรพากรมีผลกระทบมากที่สุดเกี่ยวกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้ประสิทธิภาพการสอนตามรูปแบบการสอนที่มีข้อมูลเทคโนโลยีแบบบูรณาการแนะนำ ที่กรมสรรพากรมีผลกระทบมากที่สุดเกี่ยวกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้การรับรู้ความสามารถซึ่งหมายความว่าเมื่อหน่วยการเรียนรู้จะเน้นไปทางองค์ความรู้พื้นฐานด้านการใช้งานของกรมสรรพากรสามารถผลิตผลกระทบมากขึ้น ในฐานะที่เป็นหน่วยงานที่มีการบูรณาการการเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ชิ้นส่วนของแนวความคิดหรือความรู้หลักการและกลไกและข้อเท็จจริงเป็นใหม่โดยรวมและโดยทั่วไปความจุมันจะดีกว่าที่จะใช้มัลติมีเดียหน้าเว็บ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการศึกษาวัตถุประสงค์ของการทดสอบสมมติฐานผลลัพธ์ และผลการวิจัยที่สำคัญ , พนักงานสอบสวนสรุปและอภิปรายข้อมูลและทำให้ตามบทสรุป1 ) รูปแบบการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศแบบบูรณาการในการสอนเป็นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการสอนแบบปกติในแง่ของนักศึกษาหลักสูตรการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ?สำหรับนักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการสอนข้อมูลเทคโนโลยีแบบบูรณาการ การเรียนรู้ทางปัญญาของพวกเขา การเรียนรู้ทัศนคติ และความพึงพอใจต่อการเรียนสูงกว่าสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนโดยวิธีปกตินอกจากนี้ รูปแบบการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศแบบบูรณาการ พบว่า มีมากที่สุดต่อการเรียนรู้ทัศนคติ ความพึงพอใจต่อการเรียน และตามด้วยความสามารถทางปัญญาในการเรียนรู้2 ) ภาระการมีผลกระทบต่อนักศึกษาหลักสูตรการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ?นักเรียนที่มีสติปัญญาต่ำอิเล็กทรอนิกส์ดีกว่าโหลดหลักสูตรการคิดการเรียนรู้ การเรียนรู้ ทัศนคติ และการเรียนรู้ความพึงพอใจมากกว่าผู้ที่มีการโหลดสูง ในอื่น ๆคำ นักศึกษาหลักสูตรการเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ) คือผลกระทบจากภาระด้านสติปัญญา3 ) การสอนแบบ โหลด การรับรู้ และประสบการณ์เป็นปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์การวิเคราะห์ผลของแบบจำลองทางจำกัดแนะนำรูปแบบการสอนตัวแปรที่ส่งผลโดยตรงต่อการเรียนรู้ประสิทธิภาพและผลที่ยิ่งใหญ่ที่สุด คือ การเรียนรู้ ทัศนคติ ในซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการเรียนรู้โหลดความรู้ทัศนคติโดยปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เป็นรูปแบบการสอน ที่รับรู้ และก่อนประสบการณ์4 ) นักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศบูรณาการให้อย่างมากปรับปรุงหลักสูตรการเรียนอิเล็กทรอนิกส์ )นักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการสอนข้อมูลการบูรณาการเทคโนโลยีให้ดีขึ้นหลังเรียนมากกว่าก่อนเรียนวิชาอิเล็กทรอนิกส์คะแนนอิเล็กทรอนิกส์ ในคำอื่น ๆ , การบูรณาการสารสนเทศเทคโนโลยีในการสอนสามารถส่งผลการเรียนยอดเยี่ยมความมีประสิทธิภาพ5 ) นักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการสอนด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศบูรณาการพบว่า IRS ได้ผลกระทบมากที่สุดหลักสูตรการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ?นักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการสอนข้อมูลการบูรณาการเทคโนโลยีแนะนำว่า IRS ได้ผลกระทบมากที่สุดอิเล็กทรอนิกส์หลักสูตรการเรียนรู้ความสามารถ หมายความว่าเมื่อหน่วยการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นไปทางพื้นฐานทางปัญญามากขึ้นด้านการใช้ IRS สามารถสร้างผลกระทบมากขึ้น สำหรับหน่วยการเรียนรู้ที่บูรณาการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชิ้นส่วนของแนวความคิด หรือหลักการ และความรู้กลไก และข้อเท็จจริงที่ลงใหม่ โดยรวม และทั่วไปความจุ จะดีกว่าการใช้มัลติมีเดีย หน้าเว็บ