Cognitive apprenticeship and genera

Cognitive apprenticeship and generative learning are closely linked, because the process of making cognitive processes visible means that students must create or generate things that represent those processes. Teachers must create work and tasks that represent the process of solving a problem, writing, or computation in addition to products. To examine the development of student thinking, an English teacher may ask for questions, themes, concept maps, and outlines before students begin writing. Math teachers are often notorious for telling students, "I want to see your work, not just the answer," so they can look for errors in the thinking process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฝึกงานทางปัญญาและการเรียนรู้ส่วนจะเชื่อมโยง เนื่องจากการทำกระบวนการทางปัญญาที่มองเห็นหมายความ ว่า นักเรียนต้องสร้าง หรือสร้างสิ่งที่แสดงถึงกระบวนการเหล่านั้น ครูต้องสร้างงานและงานที่แสดงถึงกระบวนการในการแก้ปัญหา การเขียน การคำนวณนอกเหนือจากผลิตภัณฑ์ การตรวจสอบการพัฒนาของนักเรียนที่คิด สอนภาษาอังกฤษอาจขอถาม ธีม แผนที่ความคิด และเค้าก่อนนักเขียน ครูคณิตศาสตร์เป็นมักจะบอกนักเรียน "ผมอยากเห็นงานของคุณ ไม่ใช่แค่คำตอบ เพื่อให้พวกเขาสามารถดูข้อผิดพลาดในกระบวนการคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฝึกงานองค์ความรู้และการเรียนรู้เกี่ยวกับการกำเนิดมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเพราะกระบวนการของการทำกระบวนการทางปัญญาที่มองเห็นได้หมายความว่านักเรียนจะต้องสร้างหรือสร้างสิ่งที่เป็นตัวแทนของกระบวนการเหล่านั้น ครูจะต้องสร้างงานและงานที่เป็นตัวแทนของกระบวนการของการแก้ปัญหาการเขียนหรือการคำนวณนอกเหนือไปจากผลิตภัณฑ์ เพื่อตรวจสอบการพัฒนาความคิดของนักเรียนครูสอนภาษาอังกฤษอาจขอคำถาม, ธีม, Maps แนวคิดและการแสดงก่อนที่จะเริ่มต้นการเขียนนักเรียน ครูผู้สอนคณิตศาสตร์มักจะฉาวโฉ่สำหรับบอกนักเรียนว่า "ผมต้องการที่จะเห็นการทำงานของคุณไม่ได้เป็นเพียงคำตอบ" เพื่อให้พวกเขาสามารถมองหาข้อผิดพลาดในกระบวนการคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฝึกการคิดและการเรียนรู้เข้าเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด เพราะกระบวนการของการรับรู้ หมายถึง กระบวนการที่มองเห็นว่านักเรียนต้องสร้างหรือสร้างสิ่งต่างๆที่แสดงถึงกระบวนการเหล่านั้น ครูต้องสร้างงานและงานที่แสดงถึงกระบวนการของการแก้ไขปัญหา การเขียน หรือการคิดคำนวณโดยผลิตภัณฑ์ เพื่อศึกษาพัฒนาการคิดของนักเรียน ครูสอนภาษาอังกฤษ อาจถามคำถาม , ธีม , แนวคิดแผนที่ และสรุป ก่อนนักเรียนเริ่มเขียน ครูคณิตศาสตร์มักจะฉาวโฉ่บอกนักเรียนว่า " ผมต้องการที่จะเห็นงานของคุณ ไม่ใช่แค่ตอบ " เพื่อให้พวกเขาสามารถดูข้อผิดพลาดในกระบวนการคิด .