Recommendations for Further Study1)

Recommendations for Further Study
1) Although this study was on a small scale basis, the findings might provide a condensation of the content areas
of professional development programs that need to be organized in the future. Teachers see the necessity of
teaching productive skills such as listening-speaking and writing over the teaching of reading and grammar and
structure. The training courses that help improve teachers’ English proficiency are also highly valued.
2) For any PD program that is well established, it is worthwhile to conduct a follow-up study to find out whether
the participants are henceforth able to solve their teaching problems or apply what they gain from the program in
their teaching situation. Alternately, a teacher-driven PD program may be more valuable because it may result in
the delivery methods and the content areas that directly serve the participants’ needs.
3) The current study presents only the teachers’ perspectives on English-teaching problems; it may be
worthwhile to take the other side of the coin i.e. Thai learners’ views on English teaching and learning problems
into consideration, too.
4) There should be some research conducted on number of hours of exposure necessary for Thai learners to
become moderately proficient users of English. This may help advocate self-directed learning or help policy
makers see the necessity to provide more time-allocation for English classes, hire more English native speakers,
or support using English in teaching other subjects to increase students’ English exposure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำเพื่อการศึกษา1) แม้ว่าการศึกษานี้บนพื้นฐานขนาดเล็ก การค้นพบอาจให้ควบแน่นในพื้นที่เนื้อหาโปรแกรมพัฒนาอาชีพที่ต้องจัดการในอนาคต ครูเห็นความจำเป็นของการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพทักษะเช่นการ พูดการฟัง และการเขียนผ่านการสอนการอ่านและไวยากรณ์ และโครงสร้าง หลักสูตรฝึกอบรมที่ช่วยปรับปรุงภาษาอังกฤษของครูมีคุณค่าสูง2) สำหรับโปรแกรมใด ๆ PD ที่ดีขึ้น ก็คุ้มค่าที่จะดำเนินการศึกษาติดตามผลเพื่อค้นหาว่าผู้เข้าร่วมจะสามารถแก้ปัญหาการเรียนการสอนของตน หรือใช้สิ่งที่พวกเขาได้รับจากโปรแกรมในแท้ ๆสถานการณ์การเรียนการสอนของพวกเขา สลับกัน โปรแกรมขับเคลื่อนครู PD อาจมีคุณค่ามากเนื่องจากอาจส่งผลวิธีการจัดส่งและพื้นที่เนื้อหาที่สนองความต้องการของผู้เข้าร่วมโดยตรง3) การศึกษาปัจจุบันนำเสนอเฉพาะมุมมองของคุณครูในการสอนภาษาไทยปัญหา มันอาจจะคุ้มค่าที่จะใช้อีกด้านหนึ่งของเหรียญไทยเช่นมุมมองของนักเรียนในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และปัญหาการเรียนรู้พิจารณา เกินไป4) ควรมีบางผลงานวิจัยจำนวนชั่วโมงของแสงจำเป็นสำหรับผู้เรียนไทยเพื่อกลายเป็น ผู้ใช้ปานกลางค่อนข้างเก่งภาษาอังกฤษ วิธีนี้อาจช่วยสนับสนุนนโยบายการเรียนรู้หรือช่วยการกำกับตนเองผู้เห็นความจำเป็นเพื่อให้จัดสรรเวลาเพิ่มเติมสำหรับเรียนภาษาอังกฤษ เช่าเจ้าของภาษาอังกฤษมากขึ้นหรือสนับสนุนการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนวิชาอื่น ๆ เพื่อเพิ่มจำนวนนักเรียนอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาต่อ
1) ถึงแม้ว่าการศึกษาครั้งนี้อยู่บนพื้นฐานขนาดเล็กผลการวิจัยอาจให้การรวมตัวของพื้นที่เนื้อหา
ของโปรแกรมการพัฒนามืออาชีพที่จะต้องมีการจัดระเบียบในอนาคต ครูเห็นความจำเป็นของการ
เรียนการสอนทักษะการผลิตเช่นการฟังการพูดและการเขียนมากกว่าการเรียนการสอนของการอ่านและไวยากรณ์และ
โครงสร้าง หลักสูตรการฝึกอบรมที่จะช่วยปรับปรุงความสามารถทางภาษาอังกฤษของครูยังมีมูลค่าสูง.
2) สำหรับโปรแกรม PD ใด ๆ ที่เป็นที่ยอมรับกันว่ามันคุ้มค่าที่จะดำเนินการศึกษาติดตามเพื่อหาว่า
ผู้เข้าร่วมที่มีต่อจากนี้ไปสามารถที่จะแก้ปัญหาการเรียนการสอนของพวกเขา หรือใช้สิ่งที่พวกเขาได้รับจากโปรแกรมใน
สถานการณ์การเรียนการสอนของพวกเขา อีกวิธีหนึ่งซึ่งเป็นโปรแกรม PD ครูขับเคลื่อนอาจจะมีคุณค่ามากขึ้นเพราะมันอาจส่งผลให้
วิธีการจัดส่งและพื้นที่เนื้อหาที่เอื้อประโยชน์โดยตรงต่อผู้เข้าร่วมการตอบสนองความต้องการ.
มุมมองเกี่ยวกับปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 3) การศึกษาในปัจจุบันที่มีการจัดเพียงครู '; มันอาจจะ
คุ้มค่าที่จะใช้ในด้านอื่น ๆ ของเหรียญคือมุมมองที่ผู้เรียนไทยในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ปัญหาภาษาอังกฤษ
มาประกอบการพิจารณาด้วย.
4) ควรมีการวิจัยบางอย่างดำเนินการเกี่ยวกับจำนวนชั่วโมงของการเปิดรับสิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนในไทย
กลายเป็นความเชี่ยวชาญในระดับปานกลาง ผู้ใช้ภาษาอังกฤษ นี้อาจช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงหรือช่วยให้นโยบาย
ผู้ผลิตเห็นความจำเป็นที่จะให้เวลามากขึ้นการจัดสรรสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษจ้างภาษาอังกฤษเจ้าของภาษา
หรือการสนับสนุนการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนวิชาอื่น ๆ ที่จะเพิ่มการแสดงผลภาษาอังกฤษของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาเพิ่มเติม1 ) แม้ว่าการศึกษาบนพื้นฐานขนาดเล็กที่พบอาจมีการควบแน่นของพื้นที่เนื้อหาของโปรแกรมการพัฒนาอาชีพที่ต้องการในอนาคต ครูเห็นความจำเป็นมีทักษะการสอน เช่น ฟัง พูด และเขียน ผ่านการสอนการอ่าน และ ไวยากรณ์ และโครงสร้าง หลักสูตรการฝึกอบรมที่ช่วยพัฒนาครูภาษาอังกฤษ ยังมีมูลค่าสูง .2 ) โปรแกรม PD ที่จัดตั้งขึ้นรวมทั้ง มันคุ้มค่าที่จะดำเนินการติดตามผลการศึกษาพบว่าผู้เข้าร่วมจะสามารถแก้ปัญหาการสอนไป หรือใช้สิ่งที่พวกเขาได้รับจากโปรแกรมในสภาพการจัดการเรียนการสอน อีกวิธีหนึ่ง คือ ครูขับเคลื่อน PD โปรแกรมอาจมีคุณค่ามากขึ้น เพราะมันอาจส่งผลในวิธีการจัดส่งและพื้นที่เนื้อหาที่ตรงตามความต้องการของผู้เข้าร่วม '3 ) การศึกษาปัจจุบัน นำเสนอเพียงมุมมองในปัญหาการสอนภาษาอังกฤษของครู มันอาจเป็นคุ้มค่าที่จะใช้อีกด้านหนึ่งของเหรียญคือ นักศึกษาไทย ' ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในการพิจารณาด้วย4 ) ควรมีการทำวิจัยเกี่ยวกับจำนวนชั่วโมงของแสงที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนภาษาไทยเป็นผู้ใช้ที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษ นี้อาจช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเอง หรือให้นโยบายผู้ผลิตเห็นความจำเป็นที่จะต้องมีการจัดสรรเวลาในการเรียนภาษาอังกฤษ จ้างเจ้าของภาษาอังกฤษเพิ่มเติมหรือสนับสนุนการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนวิชาอื่น ๆเพื่อเพิ่มการเปิดรับภาษาอังกฤษของนักเรียน